|
一 历史沿革
北外附属外国语学校，简称北外附校，创建于1959年，曾得到周恩来总理、陈毅元帅等老一辈党和国家领导人的亲切关怀和支持，培养了章启月、许戈辉等一大批外交、外贸、媒体等各界饮誉中外的人才。后因各种原因于1988年停办，随着中国改革开放和北京市建设国际化大都市的需要，对外语基础教育的需求越来越大，北京外国语大学重建北外附校的想法得到了中关村科技园区管理委员会的大力支持。北京市政府划拨上地开发区100多亩土地用于北外附校校园的建设。2002年3月，经北京市教委和海淀区政府、海淀区教委批准，北外附属外国语学校成立。重建的北外附校，是一所由北京外国语大学直接领导，集小学、初中、高中于一体的全日制寄宿制外国语学校。
北外附校依托北京外国语大学优质的教育资源，与北外资源同享。北京外国语大学有着六十多年的光荣历史，是首批进入“211”工程的国家重点大学之一，曾培养了许多优秀的外语人才。在全球100多个驻外使馆中，300多名历任和在任大使以及500多名参赞毕业于北外。北外也因此被誉为“外交官的摇篮”；“世界上凡是有五星红旗飘扬的地方，就有北京外国语大学校友的身影”！
二 重建业绩
北外附校新校园的落成，使北外附校阔步发展，学生由几个班最多100多名学生发展到23个班，近800名学生，教职工队伍成倍增长。
北外附校的大发展，源于恢复重建四年中积累了丰富而深刻的教育教学理念和经验。我们在教育教学实践中成功地处理好了几对关系：
第一，正确处理了教书与育人的关系。
学校是教书育人的场所，教书与育人是同一个问题。教书本身是育人的一部分，没有离开教书的纯粹育人。同时，教书与育人又是每个学校无法回避的重点和难点，学校从一开始就吸取一些学校的经验教训，较好地处理了教书与育人的关系。当代中国城市家庭独生子女居多，家庭中普遍存在的问题是“关爱过度”，这种“关爱过度”使孩子从小普遍存在着五种缺失：缺乏主体意识、责任意识、勤奋意识、感恩意识和团队意识。学生不爱学习、不会学习在当代中国城市家庭中所占的比例是相当高的。即使是学习成绩好的学生，也并没有真正解决这五种缺失。学生学习成绩差的直接原因是学习习惯不好，深层的原因则是五种缺失造成的，成绩不好只是外在表现。我校正确处理了教书育人的关系，坚持德育为先，育人为本的原则理念。四年来，附校德育工作在建章建制、管理、教育学生过程都是相对完善，逐渐走向成熟的。
第二，正确处理了老师和学生的关系。
北外附校从2002年恢复重办之初，就不允许老师打骂、呵斥学生，提出了老师禁忌用语。学校提出了民主、平等、互信、互爱的理念，用于师生、校领导和老师之间关系的准则。通过四年教育、教学实践，证实这个理念是正确的。我校已形成了一种新校风、一种新型的校长与老师、老师与学生的关系。无论课上、课间、教室、宿舍，即使对有严重问题的学生，我们的老师首先是爱、是信任，是对学生真心诚意的教育服务，使用的方法是和风细雨、春风化雨、润物无声。总是用讲道理，用真诚、用爱心感化、转化学生，北外附校已经形成了一种民主、平等的工作作风和教学局面，一种与人为善的校园文化环境，使进入北外附校的绝大多数学生在这种校风中心随境移、潜移默化地发生了可喜的变化。学生品格提升，学业提高，家长也从学生爱老师、爱同学、爱附校的真实感情体会到这一点。我们提倡民主、平等、互信、互爱的理念，同时又实施高强度、高密度、高严度的教育教学管理模式，使附校师生关系融洽平和，鱼水相依，可以说，民主、平等、互信、互爱的理念，使我们既有管理的严格，又有师生关系上的宽松，避免了因严格管理而带来的师生矛盾冲突。
第三、学校正确处理了综合素质教育为重和学生以学为主的关系。
2002年重办时，我国的基础教育，正在由应试教育向综合素质教育的大转变中，这给北外附校的发展提供了广阔的空间和良好的机遇。综合素质教育就是学生全面发展，针对的是应试教育，应试教育是一种残酷的淘汰式教育，宝塔尖式教育，最后培养出来的学生还不一定成才。北外附校在开创之初，就提出素质教育为重与学生学习为主相结合，我们强调学生素质全面发展的同时，也强调学生是以学为主，以学基础知识为主，掌握基础知识本身是综合素质教育的重要组成部分和重要内容之一，学习为主与素质教育是相容的，把应试教育当成中国基础教育的主导和主流是错的，但看不到应试教育中的合理成份也是错的，这就叫做光要应试教育是保守，不要应试手段是幼稚，所以我校在尝试教育改革的过程中保留坚持应试教育的有价值的部分，我们坚持正课时间堂堂紧盯，课课注意，对晨读、晚读、晚自习和作业各环节也节节紧盯，时时检查，坚持了辅优补差，分层教学。素质教育为重和以学为主相结合的正确认识，使附校学生在原有基础上都有不同程度的提高，使我们取得了较好的成绩。如2005年中考，我校一举成功跨入了海淀区99所学校第一梯队前20所强校的行列，排名18位。我校中考成绩（语文、英语、数学、物理、化学）平均总分431.29分，比海淀区平均总分（401.71分）高出29.58分，及格率100%，名列海淀区之首；优秀率28.25%，近三分之一考生考入市区重点高中校。
第四、学校正确处理了基础知识学习和文体活动的关系。
学生学习生活很紧张，劳累，属高强度，四年来的教育教学实践证明，学生绝大部分适应了这种高强度的学习生活，学生之所以能够承受，是我们在紧张的学习生活中，还补充了大量的文体活动，特别是第二课堂的开展，以文体活动为主，由专业教师任教，学生自由选择，组成社团，接受正规化训练，紧张的学习生活与竞技项目相协调，寓教与乐，玩中增长技能，学生倾情投入，积极参加，认真训练，每天的4：00以后，附校校园里生龙活虎、生动活泼、精彩纷呈，成了附校一个特色景观。2005年我校学生参加海淀区中学生篮球赛获得初中组男篮冠军；连续三年获得海淀区跳绳比赛团体总分第一名。我校今后仍旧要处理好基础知识学习和文体活动的关系，学生学习有效时间，学习注意力、持续的耐力，是一个科学问题，是值得我们认真研究的。
三 美丽校园
北外附校坐落在海淀区中关村高科技园区（领秀硅谷）居住区内。中关村高科技园区上地开发区，这是一个令全国人心向往、令全世界人瞩目的地方──它不仅聚集的全国一流的大专院校、一流的高新产业，也聚集了全国的精英人才，是留学归国人员、高层管理人员和高科技人员居住的地方──被誉为中国教育复兴、科技腾飞的巨龙。而北外附属外国语学校的兴建，不仅完善了中关村高新科技园区的服务功能，更因为北京外国语大学的品牌和北外附校现代化的校园建设与优秀的教育教学质量，而被誉为镶嵌在这条巨龙龙头上的明珠！
校园占地总面积75160平方米，建筑总面积68400平方米，绿化覆盖率30.9%，学校规模3000人，有教学楼，综合服务楼，学生公寓，教师公寓，图书馆，体育馆和标准的塑胶运动场地等，是一所环境优美，师资一流，设施完善的高标准的现代化学校；是优秀人才的摇篮，实现梦想的沃土
四 名师荟萃
北京外国语大学副校长彭龙教授任校长；北京外国语大学著名外语专家陈琳教授任顾问，北京外国语大学陈韵副教授任常务副校长。
学校是一个以中学高级、特级教师为主体，本科生、硕士生、留学归国人员为基本力量的中外籍教师相结合的教师群体。目前，学校有被教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号的教师3名、中学特级教师2名，外籍教师多名，有高、中级职称者占任课教师总数的一半以上。
五 全人教育
学校坚持“多语种，高质量，（小学、初中、高中）一条龙”的办学方向，实施“全员”育人，培养“全人”的教育理念和高强度、高密度、高严度的教育教学管理模式，注重培养适应21世纪的人格健全，心智完美，体格健壮，孝敬父母，热爱祖国的在德育、智育、体育等各个方面都得到发展的高素质人才！
学校构建了以学生自主学习为特点的“小班化”和“分层教学”的组织模式，教师可以有足够的时间和精力对每一个学生的每一个方面进行面对面的指导和引导。在保证国家规定的基础课程外，开设了包括文学的、科技的、艺术的、体育的等10多项校本课程和数十项活动课程，为开发学生的潜力，为促进学生生动活泼地和主动地发展，提供了更多的学习机会和施展才华的平台。
学校开展了生动活泼、丰富多彩的第二课堂，使学生在紧张的学习生活之余也充分感受了校园生活的快乐。学校以文体活动为主，由专业教师任教，学生自由选择，组成社团，接受正规化训练与竞技项目相协调，寓教与乐，玩中增长技能，学生倾情投入，积极参加，认真训练，每天的下午4点过后，各种社团、竞赛竞技活动，竞相展开，校园里充满了生气和活力
六 班型丰富
北外附校开设了初中英语班，德语班，西班牙语班。在初中英语特长班上的初一新生，进校时就已经获得公共英语二级以上的水平。初一德语班，是根据教育部与德国政府达成的共识，按“德语二级语言证书”课程标准开办德语教学，“德方为此项目合作提供师资、教材及必要的设备支持。”初一西班牙语班，是中国政府与西班牙政府合作项目。国际高中班
是与北外国际商学院合作项目。非北京生源，高中毕业，参加北外国际商学院出国留学班的入学考试，成绩合格，可采取1+3或2+2的方式，直接入读英国肯特大学与斯泰福厦大学和澳大利亚昆士兰大学。台港澳班
是与香港文教协会的合作项目，可开设专班和接收小学一年级至高中二年级插班生。韩国留学生 是与韩国TASCO的合作项目，可开设专班和接收小学一年级至高中二年级插班生。还将与中教国际交流中心合作，举办ACT（美国大学预科班）。
目前，在校就读的有法国、德国、韩国、美国、日本、巴西、委内瑞拉、新西兰、澳大利亚、新加坡等10多个国家的留学生和台湾、香港、澳门等国内12个省市自治区的学生。 |
