当前位置: 首页 >> 小学教育 >> 教学科研 >> 正文

【小学·教学研究】小学语文基于核心素养的单元整体设计——我校小学语文教研组开展主题教研活动

[发表时间]:2022-03-15 [来源]:

为扎实推进小学语文学科精准教学,促进“双减”背景下语文课堂的提质增效,311日下午,我校小学语文教研组邀请了北京市海淀区进修学校副校长马耀国进校指导语文教学工作。本次教研会以“小学语文基于核心素养的单元整体设计”为主题展开。马校长从单元教学的价值和意义、如何分步设计单元教学、学科单元案例分享三个步骤循序渐进地展开,与老师们开展深度交流。

“单元教学设计的价值和意义”方面,马校长指出大单元教学设计不是将原有知识点教学的简单相加,而是基于课标分解、整合教材、分析学情基础上综合各项因素从整体的角度进行有机重组。单元整体教学具有整体性、关联性、互补性、方向性等价值和意义,语文教师要树立大单元教学的观念。其次是“如何分步设计单元教学”,马校长指出,进行单元教学设计需要经历“解构——重构——创新建构”的过程,从单元主题、单元内容、单元学情、单元目标,单元学习核心问题,单元学习活动,单元评价再到单元作业,每一步都是单元教学设计的有机组成部分。最后,马校长结合具体的、可操作性强的案例对如何进行“单元整体教学设计”进行了深入浅出的讲解,在如何把握教材结构、聚焦单元主题、落实语文要素、明确教学目标、整合教学内容、研制评价量规、设计单元作业等方面都提供了切实可行的路径与范例。马校长强调,在“双减”背景下,无论是教学还是备课,都要重视单元整体设计,即要立足大单元语文教学,以单元为整体进行系统化、结构化的教学设计,又要以“小、准、精”的原则设定单元教学目标和课时目标,保证教学目标设定的科学性和准确性。

作为新课程改革中的一种新型教学模式,语文单元整体教学越来越受到广大一线教师的认可。马校长的分享,既有单元整体教学的思想指导,也有培养学生学科核心素养的实施建议,化解了当前对单元整体教学设计的困惑,为下一阶段老师们的单元备课指明了方向。会后,老师们将结合实际积极落实,发挥集体备课的力量,对于如何创新单元教学整合课型、如何优化单元整体教学设计、怎样完善单元整合思路等问题进行研究和探讨,共同提升单元整体教学设计能力,保证“双减”背景下我校语文课堂教学的提质增效。