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【高中·教学研究】积累 能力 应用——高中语文教研组开展期中试题命制研讨会

[发表时间]:2021-10-25 [来源]:

 1025日,高中语文组召开教研组会议。结合上次教研组活动开展的学习研讨《“问题解决”与高考信息性阅读试题的命制》活动以及本次各年级备课组进行的期中考试命题情况,请各备课组命题老师谈谈在“双新”的大背景下,结合我校教育教学和学生的实际情况,对于期中试题命制的思考和命题亮点。

高一作为起始年级,陈静老师和虞昌华老师的命题思路明确遵循“语文教学讲什么就考什么”的原则,强调让高一学生感受到课堂和教材学习的重要性,关注课堂学习的实效性。并且在考查的过程中,更注重引导学生用语文学科知识思考和解决问题的能力。同时,根据区研修活动中教研员进行的数据分析,明确了2021年高考默写的区分度特别明显。那么,高一时抓好背诵默写等基础识记,是一项重要工作,试题的分值呈现也突出了这一导向。

任健老师根据高二年级的特点,特别强调“进入高二阶段,学生需要有高考的概念感知,在每次考试命题上,需以高考为导向,在立德树人、题型设置、内容安排以及题目考查等方面开始向高考方向接近。”但同时,也必须要以“课堂为本” “保证命题在靠近高考方向的基础上接近学生学习实际,能够让学生感受到语文考试的实用性价值”。

赵璐老师和张国和老师针对国际班的实际教学内容和学生应该具有国际视野等特点,抓住高一和高二不同年级的要求,对学生水平的检测也有不同的侧重点:高一年级一方面调研学生对高中生活的适应能力,为期中后的教学反思提供依据;另一方面,既注重检测、反馈功能,也强调激励和肯定功能。高二年级的VCE班级的试题主要围绕VCE高考要求展开,通过两个学期的期中期末考试将各模块进行综合联系,让学生提前认识和适应澳大利亚测试的模式,同时也为后期的教育教学明确目标。

从几位老师的发言中可以看出:语文组各年级试题的命制都尽量遵循着“教--一致性的原则,即教、学、考在内容上保持一致。同时,根据本校学生的实际学情、班级特色及教学进度等,命题教师也都努力地加强自己创造性命题的意识与能力,每套试题均有自编题的出现。在材料选择、题目设置等方面,老师们也注意充分挖掘优秀品德文化内涵,切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能,力求对学生的品德修养起到潜移默化的引导作用。例如本次各年级的试题,阅读的文本内容既注意结合结合当下的社会热点,也注重对中国传统文化的传承和关切。在考查学生语文知识能力的同时,也对学生进行了家国情怀的教育和引导。在试题形式上,老师们也尽量做到严肃又活泼。尤其并且特别注重结合生活实际,给学生创设真实的语言运用的情境,有助于引导学生在生活中发现语文、理解语文、应用语文,在应用语文中感受生活、理解生活,参与社会、服务社会。

“强化学生关键能力培养是新一轮高考内容改革的重点。我们在日常的教育教学过程和对学生进行测评的时候,也要着力培养学生的语文核心素养和实践的应用能力。所以,在试题命制时,老师们都注意尽量全面考查学生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力,通过融汇语文学科的思想、方法,渗透到试题的方方面面,积极探索能够反映语文学科本质,具有语文学科特色的考查形式,引导学生独立思考,鼓励、提倡学生重视实践,学以致用。

高考改革的新观念引导我们把教学世界和学生生活世界联系起来,我们在日常教学中应该努力拓展更新我们的教学观念,更新我们的课程资源,更新我们的作业与试题,让语文学科增添更多的生活元素和时代色彩,增强现实感和时代感,让魅力语文走进学生心中,浸润学生灵魂!