【学科简介】

北外附校以培养“外语特长、文理兼优、综合素质全面的复语复合型国际化预备英才”为目标,不断完善国家和地方课程的校本化实施方案，构建了“复语课程体系”。“复语”是指学生要学习包含英语在内的两门或两门以上的外语课程，“复合型”是指培养“外语特长、文理兼优、综合素质全面的国际化复合型预备英才”。

学生的发展需求、兴趣，是学校复语特色课程开发的出发点和落脚点。自2005至2013年，我校陆续开设了德语、西语、日语、法语四个六年一贯制培养语种，高中开设了韩语项目，同时各语种在小学五、六年级和初、高中分别开设语言选修课程，让更多学生有机会学习第二、第三外语。2019年，我校获得海淀区唯一复语教研基地称号。

 【课程目标与设置】

北外附校对复语学生语言能力的评定，采用各语种最权威的语言能力评定体系：德语、西语、法语采用《欧洲共同语言参考标准》，日语采用“日语能力考试”分级标准，韩语采用“韩国语能力等级考试（TOPIK）”分级标准。复语课堂采用小班制，中外教结合形式教学，根据所学语种国家普通高中课程标准、结合对象国留学语言要求，制定各学段的教学内容和目标。

复语课程设置及目标

年级	周课时	中教课	外教课	欧语目标	日语目标	韩语目标
高一	6	4	2	B1	N3	TOPIK 1
高二	6	4	2	B2		TOPIK 1-2
高三	4	2	2	B2/C1	N2/N1	TOPIK 2-4

 

【教学研究】

北外附校复语教研组组内定期开展有效教研活动，研究和学习外语教学的先进理论，共享各语种教师所参加的国内外培训内容，订制适应学生发展的复语课程方案 ，构建新型课堂教学模式。根据我校复语教学实际情况，教研组曾经研讨过“实用复语课堂活动技巧”、“如何激发学生课堂口语练习”、“复语课堂分层教学研讨”、“如何在中学阶段复语学习中提升思维能力”等课题。

我校复语教研组的教研水平多次得到专业人士的认可，实现了与北京外国大学法语系联合教研；参加了由外研社组织的全国中学多语种新课标教材的编写工作；作为海淀区多语种联盟成员，多次承担、参加校际观摩，研讨，评课；与北京外国语大学留联会定期针对外语教学进行交流探讨。

 

主题一： 外语思维训练融入复语课堂

高中复语教师们坚信，真正学会外语，就是要深入体会外语思维的特点，学会外语思维的方式。学习外语要与思维直接联系。如果学生只停留在语言能力层次或只满足于对语言的运用，那他只是一个外语使用者，运用知识分析问题、解决问题能力并没有因此提高；如果他具备了一定的外语思维能力，那么，他的语言能力和语用能力也会随着思维能力的形成而得以加强，而语言能力和语用能力的加强又会促进思维能力的提高。这种相互促进，相互影响的过程，就是学生获得最佳学习效果的过程： 学生通过语言的学习来提高自身的思维能力和分析问题、解决问题的能力，最终形成良好的个性品质和心理韧性；学生获得了语言知识、掌握了语言技能，形成正确的语言观和语言文化意识。在这一过程中体验并享受语言对心灵的滋润，丰富了自身的精神世界并逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

因此，在复语课堂中，教师们会列出如下表格，引导学生以填空的形式详细分析课文中想要解决的问题是什么？目的是什么？面对问题，文中受访者的结论是什么？他们是基于什么信息，得出彼此不同的结论的？复语教师们还会通过组织学生小组讨论的方式，结合课内容思考各要素中需要补充的问题答案，并邀请每个小组的代表学员在分析、综合小组其他成员的意见之后，陈述自己小组得出的结论，表达自己的观点。教师也就学生的发言，做出点评，并进一步启发学生的思考：你怎么看待文中受访者的做法？如果你是这个受访者，你会怎么做？当生活中遇到相似的看似不可解决的问题时，你又该怎么办？在此过程中，逐步培养学生的思辨能力、分析综合能力、独立提出见解等高阶认知能力。同时，相对于传统注重知识传授的教师“一言堂”的授课模式，学生可以通过发言、讨论等方法实现课堂的有效参与和互动，成为课堂的真正主体，在言语习得的过程中承担起学习的主要责任，而不再仅仅依赖于教师、课本，从课堂的被动接受者到成为知识的主动建构者、主动发展者这一角色的转换，真正实现师生自主、合作、探究的新型学习模式。

 

主题二：结合时事开展话题教育

只有立足于社会生活现实，与学生自身世界有着强大联结和影响力的话题，才能被学生认为是有意义的。因此，复语教师们还结合时事，开展话题教育， 寻找“与更大的世界”联结。

在三八妇女节之际，复语生们进行口语对话训练：“三八妇女节的意义”；进行写作训练：“一个女性什么时候是美的”。复语教师们带领学生们去思考，尝试在现实的情境中去解决某个现实问题。在垃圾分类的背景下，将垃圾分类思想融入复语课堂， 带领学生对比其他国家垃圾分类的做法，从理论和实践两方面比较各种分类的方法和措施。鼓励学生探讨和并分析一下这些差异产生的原因，例如从文化原因，技术原因，教育原因，社会原因分析。要求学生分析之后给出自己的意见，并以手抄报的形式记录以上思维过程。

在疫情爆发初期，教师们充分利用国外网站和报刊内容，适当选取和疫情相关的内容作为阅读或听力材料，帮助学生以不同的角度理解疫情。在疫情全球大爆发之后，带领学生观看德国总理和法国总统的全国电视演讲，了解欧洲国家的应对疫情的处理措施，并与中国的措施进行对比；并节选外国媒体文章，了解国外媒体对中国的态度，鼓励复语学生深入思考中外文化根基和思维方式的差异，提高批判性思维培养，从而在全球化、未来社会发展的大情境中解决实际的跨文化交际的问题。

 

 

【文化体验】

北外附校各语种均与对象国中学建立了“姊妹校”项目，每年\每两年可实现一次师生间的深度交流和互访。在高中阶段全语种学生均有机会参加韩国友好高中水源高中、景福高中、仁川外国语高中、斯洛文尼亚马里博尔第二中学、巴黎东部国际学校等姊妹校交流。

除此之外，我校与德国使馆学校，北京法国国际学校，日本鹿儿岛学校还建立了友好合作关系，每年学校间都会进行体育、艺术类的交流活动。

 

【文化活动】

北外附校有着丰富的复语文化活动。校级活动中有“五大节日”，其中的“外语节”为所有语种学生提供了展示自己的平台，如小语种歌会等活动。

在教学活动中，复语组教师又加入了圣诞节、复活节、墨西哥亡灵等节日文化体验等活动，日本鲤鱼旗制作、韩国美食文化体验课，世界阅读日名著赏析活动。在丰富学生文化生活的同时，促进语言教学。

 

 

【学生成长】

在专业教研和丰富活动双重作用下，我校复语学生通过七年一贯制的学习，无论在语言水平上还是国际视野上都得到了显著的提高。各语种复语学生迅速成长发展，取得耀眼成绩。其中包括在各类全国、地区比赛中获得佳绩，也包括一批批学子通过各语种项目成功赴各语种对象国就读知名大学，还包括优秀复语毕业生完成学业后就职于世界五百强企业，在各自岗位取得骄人的成就。

 

等级考试

2016-2017德语高阶毕业生全班通过DSDII等级考试，处于全国DSD学校领先行列。2019年，DSD二级考试中听力成绩二级通过率为100%，阅读成绩及口语成绩二级通过率为85.7%。来自高二年级的张瑾姝同学在提前一年考试的情况下口语满分、阅读差1分满分，高三年级的汤逸飞同学口语差2分满分，张瑾姝和汤逸飞两名同学高分获得C1证书，翟梓西和杨力宁两名同学高分获得B2证书。

每一年，西班牙使馆教育处都会给我校西班牙语六年一贯制毕业生颁发语言等级证明。我校高中西语毕业生最高可达到DELE或SIELE西班牙语水平测试B2等级。

日语项目开办以来，多名学生在兼顾课业的基础上，零基础学习日语两年就通过了N5、N4级别，更有成绩优异的学生通过了可以申请日本大学的N3、N1级别。-

 

参赛获奖

• 高中西语生王曼丁、罗佳祺参加2019年海淀区海淀区多语种风采大赛，其作品《蝴蝶》获一等奖， 张琳丰获优秀指导教师称号。

• 高中日语生秘鹤轩获得第24届全国高中生日语作文竞赛一等奖，耿雪获优秀指导教师称号。

• 高中法语生朱玥以中法友谊为主题拍摄作品《飞翔的风筝》，在第八届海淀青少年微电影节中获二等奖，陈佳琪获优秀作品指导教师称号。

• 张昊鹏获2014年全国德语奥林匹克竞赛三等奖。

• 任秋璇同学获得2011年全国德语征文大赛全国二等奖。王家鸿、黄钦宁、刘子畅、王显越获得全国优秀奖，刘志欣获指导教师奖。魏翰闻、冯梦童同学作品也被收录在大赛优秀作品集。

• 刘子畅获得2014年全国中学生德语辩论赛北方赛区第一名，黄飞腾获得北方赛区第三名，学生获德意志学术交流中心全额奖学金赴德交流；王显越、王家鸿、刘世琦、莫雯懿、陈安妮获得优秀奖，刘志欣获得优秀指导教师奖。

• 吕卓、贺天宇、洪朱安南获得2013年全国德语“森林之星”创意话剧大赛二等奖，刘志欣获优秀指导教师奖。

 

使馆资助

北外附校复语生们长期在各种活动中表现出色，得到各使馆的认可，从众多候选人中脱颖而出，获得参加使馆项目的机会和资助。

• 高中西语生王曼丁、罗家祺参加西班牙加利西亚高等大学研究中心举办的2019年中国中学西语生奖学金项目，微电影作品《La moda》获第一名，赢得为期2周的西班牙语言及文化体验夏令营全额奖学金。

• 2019年我校高中日语学生参加中日官方合作项目“心连心：邀请中国高中生长期访日项目”，公费去往日本高中留学一年。

• 2019年我校高中法语生朱玥首邀赴巴黎参加纪念中法建交55周年的“光影流年——中法友好故事会”。

• 王家鸿、黄飞腾、刘世琦、汪睿璇获得德意志学术交流中心全额奖学金，德国大学体验活动资格（全国每年仅6个名额）。

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优秀学生展示（部分）

姓名	语种	录取院校	学校简介
胡同学	德语	慕尼黑大学	慕尼黑大学德国和欧洲最具声望大学之一。以42名诺贝尔奖得主在全球院校诺奖排名中位列16名。
黄同学	德语	北京外国语大学、慕尼黑大学	北京外国语大学位列国家首批“211工程”，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校   ，国际大学翻译学院联合会成员。是中国外国语类高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的全国重点大学。
王同学	德语	海德堡大学	海德堡大学建立于1386年，是德国最古老的大学。截止至2017年，共有56位诺贝尔奖得主曾于该校求学、任教或研究。在2018-2019年，CWUR世界大学排名中，海德堡大学位居德国第一，世界第46。
刘同学	德语	柏林工业大学	柏林工业大学是德国的第一所工业大学，是世界顶尖理工大学之一，位列世界第35名。
陈同学	德语	图宾根大学	图宾根大学建校于公元1477年，是欧洲最古老的大学之一，培养了9位诺贝尔奖得主。
莫同学	德语	马尔堡大学	马尔堡大学成立于1527年，是世界上第一所新教大学。
王同学	德语	亚琛工业大学	亚琛工业大学是世界顶尖理工类大学，长久以来被誉为“欧洲的麻省理工”。   现为11所德国精英大学  、4所欧洲顶尖理工大学战略联盟成员之一、9所顶尖德国理工大学联盟成员之一。
李同学	德语	波恩大学	波恩大学是德国的大型高校、研究型高校联盟--U15大学联盟的重要成员。到目前为止其著名的学生有7位诺贝尔奖得主，14位戈特弗里德·威廉·莱布尼茨奖获得者，2位菲尔兹奖获得者。
高同学	德语	北京外国语大学	北京外国语大学位列国家首批“211工程”，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校   ，国际大学翻译学院联合会成员。是中国外国语类高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的全国重点大学。
朱同学	德语	慕尼黑工业大学	慕尼黑工业大学是欧洲工业革命以来历史最悠久和最有名望的科技大学之一，国际科技大学联盟成员
贾同学	西班牙语	马德里康普顿斯大学	马德里康普顿斯大学，又称马德里大学。是西班牙历史最悠久，规模最庞大，科系最齐全的大学，正式建校于1499年，但其源头可追溯到1293年。
牛同学	西班牙语	巴塞罗那自治大学	巴塞罗那自治大学是一所公立研究型大学，世界200强大学，是西班牙全国公私立大学中唯一进入全球前35名的大学。2016 泰晤士报（Times）排名中， 在西班牙国内大学中排名第一。
孙同学	西班牙语	马德里自治大学	马德里自治大学，为马德里七所公立大学之一，创建于1968年。该校为西班牙最为著名的大学之一，特别是其法学院较为著名，在西班牙国家报上的全国法学院排名为西班牙第一名。
李同学	法语	法国埃塞克高等商学院ESSEC	法国埃塞克高等商学院创建于1907年，是欧洲乃至世界顶尖的商学院之一，也是欧洲大陆第一个获得AACSB认证的商学院。全球工商管理本科项目自2008年起连续11年均在各大法国商学院本科榜单上排名第一。
黄同学	韩语	韩国又松大学SOLBRDIGE（2年）     +美国佐治亚理工（2年）	佐治亚理工学院与麻省理工学院和加州理工学院并称为美国三大理工学院。在2020年《美国新闻与世界报道》美国最佳大学排名中位列第29位，其本科工程学院排名全美第4位，工程院下各系均位列全美前五。
陆同学	韩语	韩国又松大学SOLBRDIGE（2年）     +美国本特利大学（2年）双本科	本特利大学是美国波士顿地区顶尖的商科名校，在2019年的美国的College Factual专业排名中，本特利大学在商管领域高居全美第一，并获得会计专业全美第1位和金融专业第2位的排名。

面对全球化发展时代，复语学习无疑为学生提供了更多的可能性。复语教育不仅仅培养了学生的语言能力，它更多承载着交流与思维能力培养的使命，让学生借助语言这一工具认识多元文化，并通过对语言与文化的学习理解不同民族、不同国家人民的思维方式、世界运转的方式，从而培养国际视野与全球化的胸怀，实现与更大世界的联结。

高中复语教研组供稿