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全面提升，追求优异
——北外附校教师应具备的素质
一名教师，甚至一名优秀的教师，应该具备怎样的素质？这个问题是我走上工作岗位以来一直在思考并为之努力的内容。与其把探讨“北外附校的教师应具备怎样的素质”看作是一次作业，我更希望它成为一次思想交流的平台。
一名北外附校的教师，应具备优秀的人格。这一点是首当其冲的，不论是什么职业，作为一个对社会有用的人，都应该具备优秀的人格，更何况我们是教师。教书者必先强己，育人者必先律己。我们肩负着教书育人的使命，教书是手段，育人才是目的。40分钟的课堂，教给学生的只是一些知识和技能，更多的时候，我们是在言传身教，在和学生朝夕相处的过程中，传递做人的道理。如果不完善我们的人格品质，我们一个细微的行为，很有可能就给学生造成价值取向上的误区，影响他们身心的健康发展。“人无完人”，不能说要求我们每个人都做得很完美，没有丝毫瑕疵。但是只要有心去做，正直、积极、有爱心的品质还是应该具备的。正直，是一种处世原则，它直接决定我们做事、处理问题的方式。“持经达变”，生活的方式可以改变，但生活的法则不能变。一个正直的人，能够在名利、虚荣等诱惑中排出干扰，做出正确的判断。积极是一种处世态度。在人生的旅途中，总会遇到荆棘和坎坷，当这些困难摆在你面前时，决定成败胜负的，不是一个人的技术水平，而是一个人的心态。保持积极向上的心态，我们就能在荆棘和坎坷中劈荆斩刺，迈过难关。有爱心则是指对弱小者，要有怜惜之心；对困境中的人，要有援助之心；对帮助过你的人，要有感恩之心。如果在我们的人格中不具备爱心，你将不可能成为一名称职、优秀的教师。
一名北外附校的教师，应具备优秀的团队精神。任何社会上的团体，要想得到发展和扩大，都必须有一支优秀的团队。团队有别于团体的根本在于团队既要有组织形式，又要有巨大而有效的组织力。而作为北外附校教师团队中的一员，我们的职责看似微小，实则艰巨。首先要在思想上融入到这个团队中，对集体有归属感。一旦我们走进这个集体，成为这个团队中的一员，就不要抱怨这个团队中有哪些不合理的地方，有哪些不如别人的地方。而是树立主人公意识，思考自己怎样去做才能使身处的这个团队获得更大的发展。试想，有谁不爱自己的家，一个把学校当成家的人，怎会不竭尽全力地投身到建设家园的工程中去呢？其次，我们要认清自己在团队中的位置和作用。如果说，因为我做了些什么事，北外附校就能发生质的改变，那是不切实际的。可是，如果我作为小学部语文组的一员，对工作的钻研和认真负责，提升了整个组的工作氛围。和同事之间的互学互助，促进了整个语文组的工作效率。那么，我就发挥了自己在团队中的作用。一个人的力量是有限的，但所有人的力量加在一起，将形成势不可挡的巨大优势。当数学组、英语组、科任组……都能为北外附校的发展提供优质而有效的工作时，北外附校成为国内一流、国外知名的学校将会实现。这就是作为一名北外附校的教师，应具备的优秀团队精神。但领导在整个团队中是处于核心地位的，领导的管理直接影响着我们的工作效率。中国的文化底蕴决定了在很多时候，人们在处理问题上依据的是以人为本的原则。作为我们这一代的年轻人，处在事业的起步阶段，有着用不完的冲劲，希望能通过自己的努力在事业上大展拳脚，但又害怕在这个过程中一旦做得不好，给领导造成不好的印象后，对自己以后的发展形成阻力。这种顾虑就像一根无形的绳子，绑住了我们的手脚，希望我们的领导在处理问题时，依据的是对事不对人的原则，那样我们将解开绳索，为北外附校的建设添砖加瓦。
一名北外附校的教师，应具备优秀的业务能力。这是作为一名教师应不断追求和完善的。作为一名小学语文教师，要对自己的工作性质有准确的认识。语文课程的性质是“工具性”与“人文性”的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。我们的工作不仅是教会学生如何使用语文知识去生活，而是一项浩大的人文工程。我们在传授知识的同时，要传承文化，陶冶情操、塑造人格、培养品德……北外附校的办学理念是追求卓越，让优秀成为习惯。要想培养出一批批优秀的人才，我们就要必备优秀的业务能力。首先，我们要不断加强自身的文学修养。较为系统地阅读中国古代文学，记诵一定数量的优秀古诗文，增加文化积淀。较为系统、广泛地阅读儿童文学作品，从格林童话到当前流行的《哈利波特》……进入古今中外、广阔无垠、绚烂夺目的儿童文学天地，不仅能增强文化素养，而且能从中领悟到“以儿童发展为本”的教育内涵。其次，我们必须富有创新精神，努力成为教学的创新者。创新精神的体现，要做到加强学习、善于学习。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短。作为人文知识传播者的语文教师，应该与时俱进，不断用符合时代需求的新知识充实自己，密切关注国内外的大趋势，在继承中华民族优秀传统教育的基础上，积极吸纳人文社会科学的最新成果，与此同时，借鉴世界上母语教学的先进经验，提高小学语文教学质量。创新精神的体现，要做到不断改革、勇于探索。要努力以科学的教学内容、先进的教学方法与手段完善小学语文教学，探索与建立符合学生全面健康发展、激发学生创造意识的新型教育模式，要形成相互激励、教学相长的师生关系，创造有利于学生发挥自身潜能，有利于创新人才成长的良好教学环境，形成个性化的教学风格和教学方式。创新精神的体现，要做到推进教学信息化，促进教育现代化。信息化社会既给教育提出了新的挑战，也给教育提供了新的机遇。语文教师要充分利用现代化信息技术，让学生真正成为课堂的主人、阅读的主人、学习的主人，让学生有主动探讨、主动发现、广泛交流的学习环境。最后，我们要不断提升课堂教学能力。在思想上，要摒弃传统的讲授型教学方式，注重师生之间的互动。从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者。在实际操作中，要具备处理教材与设计教学的能力。课前，我们要有确定具体教学目标的能力；确定教学结构的能力；选择教学策略的能力。课上，我们要有营造轻松自在的课堂氛围能力；收放自如的调控能力；开展尊重学生的个性化教学能力；优美精炼的教学语言能力。课下，我们要有设计分层作业的能力；分析处理作业的能力；准确的综合评价能力。业务能力是评价教师水平的标尺，也是促进学校发展的有效途径。
一名北外附校的教师，应具备优秀的服务意识。教师与服务，这两个词很难联系到一起。但是如果我们把它们联系起来，也许我们的工作会做得更出色。在传统的观念中，教师是受人尊敬的职业，我们总是把自己摆在高高在上的位置。这种思想使我们在对待学生、家长、工作的态度上有一定的片面和偏激性。我们应该意识到，我们的工作是为了让学生学到文化知识，这就是在为学生提供服务；我们的工作是为了协助家长让学生学会做人，这就是在为家长提供服务；我们的工作是为了给社会培养有用之才，这就是在为社会提供服务。这种服务并不是无偿的，我们从中获得了物质利益和个人价值的体现。特别是北外附校属于民办学校这一性质，决定了我们的工作直接与效益挂钩，为学生和家长提供优质的服务，我们的生源会越来越多，效益也随之越来越好。因此，抱有一颗服务于他人的心，将使我们的工作做得更细致、更全面。
选择做教师，是为了放飞自己的理想。选择北外附校，是因为觉得这的天空格外的蓝。天空中的朵朵白云，将承载着我，越飞越高，越飞越远！
易
琼
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