【爱的传递】主题班会之一

让爱涌进学生心田

    我是上个学期接手初一（4）班班主任工作的。面对新的学生新的情况，简单照搬过去所积累的一些经验和做法，显然适应不了新的班级工作需要。我必须转换角色，调整心态，重新向一切可以学习的对象请教，借鉴他人的成功经验，采用形式新颖、内容多样的主题班会，向学生进行思想品德教育。
   在上个学期期中考试以后，我们班学生比较集中地出现了一些问题。因为期中考试后学习的压力减轻；同学间的个性和特点都彼此熟悉和了解，消除了开学时的陌生感，放松了对自己的要求，使原本收敛的一些缺点、毛病重新显露出来。主要表现：（1）同学关系发生了分化--部分同学关系过于亲密、融洽，出现了小团体苗头；还有部分同学关系漠然，彼此看不顺眼，互相起外号，说一些伤害同学友情的话。（2）无视团队和集体的力量，爱显摆自己，个人英雄主义突出。（3）同学间缺乏友爱，漠不关心，只会埋怨他人，不敢承担责任。上述这些问题造成班级一散二乱三差的现象：全班心散思想乱纪律差。怎么来看这些现象，怎么去解决这些问题呢？如果针对现象解决现象，只能按下葫芦起了瓢。应该透过现象看本质，抓住主要矛盾。那么，我班的问题本质和主要矛盾是什么呢？我多次翻阅学生档案，详细了解学生家庭情况，终于找到了答案。原来，我班有些同学的父母离异，单亲家庭使其养成孤傲冷漠的性格；还有些学生的父母长期工作忙碌,无暇顾及子女的变化和成长，孩子们缺乏爱的滋养。这就是说，导致班级出现哪些不良现象的根源在于学生的心底缺少爱--不知爱自己、爱别人、爱班级……这是孩子们心灵上的问题。一位教育家说过：班主任的使命是用温柔而灵巧的"教育之手"去触及学生稚嫩的心灵，以唤起埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主成长和健康发展。伟人们的提示使我对解决班级问题的理念、内容、方式等有了清晰的思路：我在班级需要给同学们灌输一种爱的精神，从心灵上唤起他们对爱的渴望，把班级营造成充满爱的温馨乐园，让孩子们在爱与被爱的环境中健康成长。
    我在进行大量个别思想教育的同时，利用主题班会这个有效的阵地，在班级开展了以"爱的传递"主题班会为主要形式的一系列教育活动，其宗旨是用爱沟通学生心灵，用爱唤起学生们的青春活力和激情，达到爱别人、爱班级，建设和谐向上的班集体。
为了开好主题班会，我要求同学们做好充分准备，从以下四个方面写好发言稿：（1）说出开学以来别人帮助自己而令自己感受最深刻的一件事；（2)说出自己曾经给过他人帮助后的最深刻的感受；（3）说说在班级为什么要帮助别人和别人要帮助自己；（4）在班级营造爱的精神家园大家应该怎么来做？
"爱的传递"主题班会召开时，由班长、副班长主持，同学们争先恐后地发言，说出许多感人的互相帮助的事情：
吴金依同学说:"有一次周日返校时忘带饭卡了，学校离家那么远，让父母送不行，自己回去取也不行，左右为难，心里很急，恐怕要挨饿了。周一一大早,同宿舍的史艺知道了这件事,就把饭卡给我用,说:'你用我的饭卡吧，这一周你的吃饭我包了,没事的。'听了史艺的话，我非常激动，就像一个在海浪中漂浮的小生灵突然抓住了一根木头，感觉自己有救了，不用担心、焦灼和害怕了，心中充满了感激，平时少言寡语的史艺，我今天看她真是光彩照人。我暗下决心，今后别人有困难时也要挺身而出，让友爱之花开遍全班。"
赵畅同学很深情地说："有一次我感冒发烧了。晚自习下了以后，我勉强洗漱完毕就上床休息了，谁知怎么也睡不着，口渴、头疼、无力。睡在我下铺的金仲永同学知道了我的情况，连忙倒热水端来给我喝，催我吃药，还用凉毛巾放在我的额头上给我降温，一整晚上他连续起来4、5次，一会儿给我倒水、一会儿给我盖被子。我感觉他比我妈妈照顾的都细致。我第二天顺利上课了，他却疲惫不堪。那天晚上我偷偷的哭了，不是因为生病无人照顾而伤心，而是在远离父母的学校生病，却得到了一位同学像父母那样无微不至的照顾，这让人该多么激动和幸福啊！我为拥有这么一个心地善良的好同学感到欣慰和自豪。以后不管哪位同学有什么难事，我都会毫不含糊地帮助。"
    阮健鹏同学说，只要他数学、语文、英语方面有不懂的问题，刘思佳等同学都给他讲解，直到完全明白为止，从不怕耽误自己学习，表现出了可贵的团结友爱精神；邵真一同学说，她考试失利时，宿舍的姐妹都去安慰她，给她鼓励……杨昆同学说："老师把管理班级钥匙的任务交给我，我很自豪和光荣。有一次因为稍微晚到一会儿，教室门口已有同学在那等着开门，我觉得十分内疚，以后就再也没有让同学等我开门的时候了，而总是我把门早早地打开。看到同学们三三两两地走进班级时，我感到特别地被人需要，那种感觉特别美好，我喜欢那种感觉。"
史天尧同学说："我每次督促着大家搞完班级的卫生以后，总是最后一个离开教室。看着班级整齐的桌椅，干净的地面，就像离开自己的家一样依依不舍，因为这里的一切都和我们相关，我们把自己的家布置的干干净净，就能保持一周好的学习和生活状态，就会很充实和愉快。"
    在同学们"爱的传递"讲述当中，大家神情凝重，沉浸在"爱"的氛围中。有的陈述者声音哽咽，激动得说不出话来；有些女同学眼眶里总是湿漉漉的。每一个故事讲完，班级里的掌声立刻响起。这掌声既是感谢讲述者表达出的爱，更是孩子们表达让班级充满爱的强烈渴望.这些曾经接受过帮助的孩子的感受是感动、感谢和受到鼓舞，发誓在别人遇到困难时自己会和同伴们一样去帮助；曾经给过他人帮助的同学没想到这么小小的帮助会让自己的同伴记忆深刻感到欣慰，心中生出很幸福的成就感。他们在彼此的讲述中感到自己存在的价值和被人需要的认同感，同时感受到了同学之间纯真的友情和集体的凝聚力。
同学们的讲述让"爱"流进了学生们的心田，达到了自我教育的目的。最后我总结道："人只有相互支撑才能彼此强大，互相欣赏才能不断进步，低看别人，只能证明自己渺小。如果把周围的人看作天，你就生活在天堂里，把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱里。只有用爱联系着我们每个人，才能使我们在爱的海洋里健康成长。同学们：把你的爱献给大家吧，让我们的班级变为充满爱的海洋。"
    这次班会后同学间很少出现起外号、讽刺、挖苦、恶意中伤他人的事了，同学关系变得和谐而淳朴，他们积极上进，非常可爱而充满智慧，帮助他人成为同学们争先效仿和受人推崇的事情。班干部以做好事不留名为荣，带头为班级同学服务，班级就是大家共同的家，每个人都在以自己的方式爱护和管理着自己的家园。

                                                                   北外附校初一（4）班班主任 田新美