作为一名英语老师，我从2011年起担任班主任工作，在工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，班级凝聚力强，在校内外各种活动中多次被评为优秀。现将班主任工作做如下介绍：

一、在班级管理上方面，事事用心，收获舒心。

（1）以学生为主体，坚持把德育放在第一位。每个学期初都组织孩子们一起讨论班级制度，从生活到学习，从课下到课上，从个人卫生习惯到与同学交往的文明礼仪等等。讨论好的班级制度明确的粘贴在班级最醒目的地方，每天早上由班长带读一遍。

（2）班委是班风、学风形成的关键，我班的班委一直实行月轮换制度，一年内每位学生都体验了班委为同学服务的责任和辛苦，在监督与被监督中养成良好的行为习惯。这样大多数学生都能积极的配合班委工作，班级的各项工作在没有班主任监管的情况下也能井井有条，包括早读、课间操、课间纪律、路队、卫生、自习课、晚自习等。这样事事用心、时时上心换来了班级的稳定，看着孩子们勤奋进取，着实让人舒心。

二、在师生关系方面，尊重学生、用心去爱。

（1）教师要尊重学生，建立民主平等的师生关系。信任学生则是对学生的最大尊重。当孩子没有完成作业时，当孩子淘气时，当孩子生病时，当孩子打架时，当孩子们成绩下滑时，我的一句口头语是：你是懂事的孩子，老师相信你。我班史某某是一位家长过于溺爱且自己语言表达不是很好的学生，他不能容忍老师同学说他一句不好的话，和同学的矛盾比较多，每次闹矛盾都会大声怒吼或是大打出手，面对他的问题，我每次都会和他说一句：老师相信你是个懂事、懂理的孩子，能和老师说说是怎么回事吗？如果他不想说，我会陪他一起静静的坐着，并不时说一句老师相信你能处理好这件事，如果你真不知到怎么处理可以想老师寻求帮助。慢慢的他体会到老师在用心的帮他解决问题，他从一件小事要两节课才能解决到现在基本上10分钟能解决，我真的很欣慰，并且随着他对老师的信任成绩也有了进步。

（2）教育利器---赞美、鼓励。“伸出十个指头有长有短”，在一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。作为班主任我抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。比如：在班里我常说今天的卫生比昨天好多了,垃圾桶外边没有垃圾啦, 并且大力表扬自己主动捡垃圾的几位同学,并任命他们为班级的值日生活委员。记得班里的王某几次在我不注意时往暖气片里塞纸,在发现我看他时，他不好意思地说老师我看到暖气片里有好多纸,我微笑着问他那怎么办呀?他当时很爽快地说:老师我把它弄出来吧,这样太影响班里的环境啦。之后我大力表扬他,直道他很不好意思,而且他还找我承认这些纸是他塞的,这让我感受到了赞美学生的好处。

三、在家校关系方面，将心比心，收获放心。

（1）我充分利用家长会，让家长了解我的工作方式：委婉中带着直接（所谓的委婉是和家长沟通时，我会先表扬孩子。所谓直接是，表扬的后面只要有但是家长就一定要重视但是后面的话）；让家长知道班主任就是孩子们在学校的家长，当他们对孩子的教育、学习、生活有任何疑问时都要及时、主动的和我联系，我会尽力帮助解答或是解决；让家长认识到只有老师和家长互相支持孩子才会越来越好。

（2）建议家长有任何问题第一时间和老师联系！老师会尽最大努力帮家长解决！在与家长联系过程中我经常说：教师的努力+家长的关爱=学生的进步。并且周末会把本周的教育重点以温馨提示的方式发给家长，指导家长如何配合学校进行家庭教育。

总之，教育是一项充满挑战性的工作，我会不断地完善自我，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。