为做精做实融通课程体系，落实融通课程的进阶性、综合性、实践性等要求，在2024年春季学期开齐开好高中融通课程，北京外国语大学附属外国语学校组织各学科教研组开展跨学段、跨学科教研系列活动。

2024年1月19日上午，北外附校邀请海淀区综合实践活动课程与研究性学习教研员李锦鹏，为高中学生带来一场关于研究性学习的培训讲座。北外附校课程教学中心执行主任、高中部主任王静出席讲座。活动由高中教导处主任杨继臻主持。

李锦鹏首先对“中国学生发展核心素养”进行了深入解读。他指出，核心素养是学生适应未来社会发展的关键能力，而研究性学习正是培养学生核心素养的重要途径。李锦鹏对研究性课程的定义、目标进行了详细阐述。他指出，研究性课程是一种以学生自主探究为主的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力。他结合综合实践活动的课标，深入浅出地讲解了研究性学习的各个环节，包括过程设计、计划、实施、撰写报告等，并结合大量的实际案例，详细讲解了如何掌握科学的研究方法。他特别强调，研究性学习需要注重学术性思维的建立，如何观察、比较、分类、界定等都是非常重要的能力。李锦鹏给学生们提出了一些建议，鼓励学生们积极参与到研究性学习中，善于从生活中发现选题，并勇于勇于尝试新的方法和思路，体验探索的乐趣。

北外附校学生发展中心德育办公室副主任陈静对李锦鹏的分享表达了感谢，并表示，高中学生研学“知行实践”活动将于第二学期启动，主题为“传统文化与现代生活”。高中部计划以此为契机，为学生打造一个面向自然、面向生活、面向社会，统合多科知识，学用结合的平台，并将开展一系列德育与学科融合、课内与课外贯通的跨学科、项目式学习的探索和实践。在此基础上，陈静给高中学生布置了本系列活动的第一个任务——“研学路线设计”，并展开相关说明。高中学生将在寒假中，按照“传统文化与现代生活”的大主题，根据自身发展需要，结合语文、政治、历史、地理、艺术等各科所学，综合调查、规划设计一条理想的研学路线，最终以“路线设计地图”的形式呈现学习成果。

高中语文组教研组长张国和、文综组教研组长于闰玲分别针对此项任务提出了学习建议和具体的学科要求。

讲座结束后，同学们纷纷表示深受启发。高二（1）班薛蔷表示：“今天讲座中提到的科学研究步骤对我的思维方式产生了很大的影响。老师在讲座中不仅详细介绍了这些研究步骤，还通过分享其他学生的实验探究案例，让我们深刻理解到研究不仅需要详细的计划，更需要耐心和坚持。这种严谨的科研态度和不断探索的精神对于我们的学习和成长具有非常重要的意义。”

高二（2）班王睿峥也分享了他的感悟：“李锦鹏老师对研究性学习进行了深入剖析，从选题、设计、计划到实施、撰写报告，每一个步骤都详尽细致。这不仅激发了我对研究性学习的浓厚兴趣，还让我明白了如何高效地完成报告。此外，老师强调我们要多观察身边的事物，从生活中寻找选题。这一观点让我意识到，研究性学习与生活息息相关，我们可以从生活中的点滴发现中寻找到研究的起点。”

“对我来说，研究性学习有着深远的意义。”高一（1）班饶紫轩兴奋地说，“这种学习方式让我在将来能够更好地选择大学专业、理解所学知识。比如说，如果我想成为一名教师，我可以通过研究性学习，掌握科学研究的方法，逐渐培养自己的创新能力，进而提升未来的教学能力。”

高一、高二年级全体师生参加培训会。