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【小学·教学研究】聚焦深度学习,提升课堂价值——王建平专家进校指导小学英语教研组活动

[发表时间]:2021-05-21 [来源]:

5月19日,北京市教育科学研究院基础教育研究中心专家王建平老师再次莅临我校,指导本次主题为“聚焦深度学习--跨学科融合”的教研活动。

二年级的鲜于梦蝶老师为专家和全体老师展示了一节激情洋溢的研究课,本课选自剑桥二级第10单元, 为跨学科融合课。本节课中鲜于老师以跨学科课程如何平衡语言和思维为问题研究,以学生熟悉的运动话题进行探索在听力语篇中分层次处理语言,为思维表达提供了必要的支撑以手在球类运动中的使用为切入口来理解并实际体验运动规则,激发学生的参与热情与自主学习意识。课后老师跨学科融合课中如何提供语言支撑辅助学生思维表达提出了年级备课过程中的思考及困惑。

王建平老师首先肯定了老师对课堂的热爱和激情,本节课充满活力,在听课过程中很受感染。在课堂整体设计上以活动贯穿,听说读写融为一体,课堂最终任务让学生以做海报的形式把整节课所学知识进行整合,创意新颖;充分利用语篇,分层次处理语言,促进了学生深层次认知发展;另外使用教学媒体上进行了发掘,课件制作精美,功能强大。

王建平老师也对本次的研究主题“如何在课堂中培养学生的思维”提出了指导建议,在活动设计中要让学生明白活动的目标,促使学生积极思考达成目标的方式,发展思维的逻辑性和准确性,为批判性思维的培养奠定基础。王建平老师建议在低段教学评价中应加入如认真倾听等学习习惯养成的内容,为未来学习质量构筑基石。

为促使深度学习的产生,提高教师教学方式和策略,促进学生思维发展,夯实学生语言能力,王建平老师带来了一节北京市教学设计评比优质课视频本课为四年级语篇应用课,学生在教师的引导下不断积累写作素材、形成写作框架、完善写作过程、修改写作成果建构写作能力,最终实现借助过程性写作教学,提升学生思维逻辑性和创新性。本堂课通过建构与主题相关知识网,提升学生的逻辑思维能力;借助有效支架,发展学生的创新思维;利用评价量表完善修改写作,增强思维的批判性。

观课结束后高段老师们分享了自己的收获。四年级李文霞老师表示本节课教学设计层次逻辑清晰,教师示范充分五年级高雪莹老师认为这节写作课听说读写结合,watermelon(西瓜)和seeds(西瓜子)来比喻段落中的大事件和细节,方式新颖,便于学生快速理解和掌握;六年级周苗老师最佩服的是板书设计精密巧妙。王建平老师肯定了大家的评课,希望借此课给老师们在教学设计上有更多的启发和思考。

  最后教研组长李文霞老师代表英语教研组对王建平老师表示感谢,同时也期待王建平老师把更多优质课带给附校老师,促进老师们的专业成长。

 

小学英语教研组 刘倩撰稿