4月10日下午，北京市教育科学研究院基础教育研究中心王建平莅临我校，指导我校英语教学工作。小学英语组全体教师参加了此次教研活动。

青年教师周苗执教了一节Kid’s Box 第四册Unit6 At the Zoo Lesson 1听力词汇课。首先，周老师创设“Star Family at the Zoo”的情境，通过展示书中的图片，让学生谈论熟悉动物的特征,调动学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，引出本课的主题“At the Zoo”。通过观察图片，教师出示主要人物以及动物信息，让学生带着课文中的问题初听听力语篇，从而使学生初步了解文本大意。同时，下发worksheet任务单让学生小组内自行问答，相互讨论后进行展示。从而锻炼学生们独立获取最高级的相关信息，进一步认知和理解最高级。在确保每个小组成员都基本理解文章大意以后，进行第二遍听力练习。同时进行语段跟读，纠正发音和语音语调。在知识输出阶段让学生观察图片，用I think的句式说一说动物的特征，让学生初步掌握形容词最高级的使用方法。学生通过前面的新知呈现，小组任务，小组合作，小组展示这三个过程，让学生说出最高级的句子，达到语言生成的目的。解决本课的重难点，起到对本节课所学知识的升华的作用，实现了学生用英语表达的能力目标。 

周老师第一阶段让学生们进行知识的领会，通过创设情境，呈现新的语言知识，让学生在情境中了解语言知识的音、形、义；第二阶段让学生进行知识的巩固与转化，通过练习，让学生巩固新的语言知识；第三阶段引领学生进行知识的应用、迁移，启发学生对所学内容进行概括总结，有意识地教学生学会如何运用所学知识，最后达成教学目标。根据学生学习知识的过程，设计合理有效地教学环节，帮助学生一步一步地学习、掌握、运用新知。

通过此次周苗老师执教的听力研究课，王建平老师给了中肯的建议，英语组老师们对听力课的设计有了更清晰的理解。如：听力课中如何有效正确指导学生获取、处理信息及运用信息的能力；以及如何获取信息的过程中培养学生的听力理解能力。王老师对我校单元整合集体备课进行指导，王老师指出，在进行单元整合时，应该更加关注单元内课时划分的路径、课时之间的过渡、单元主题内多维目标的落实与达成、语言课中输入与输出的平衡等方面。我们会把本次活动的收获运用到之后的听力课教学及单元整合备课中。

教研组长季晓霜老师总结了本次教研活动，在关注课堂教学的同时，更应该关注如何准确把握方向和重点，最后再次欢迎王老师莅临我校。 

                                                         （供稿：小学英语组   编辑：杨雅惠   复核：何颖）