为了规范班级管理工作，挖掘班主任工作亮点，提升班主任工作水平，发挥榜样示范作用，4月16日下午，我校小学在国瑞厅召开题为“班级管理多亮点，立德树人高质量”的全体教师培训会。我校校党总支书记、小学校长张继军及全体小学教师参会，会议由小学副校长孙亚楠主持。

由获得北京市“先进班集体”称号的六年级（8）班班主任李娟和获得海淀区“先进班集体”称号的四年级（9）班班主任李文霞分别做主题发言。

李娟以“浇花先浇根，育人先育心”为主题从班主任权威建立、班级组织建立、班级活动及家校合作四个维度进行分享。

• 班主任权威建立

  “有威则可畏，有信则可乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”李娟从学生出发，详细分析刚接班时学生存在的问题，从根源入手，逐一击破，用严而不苛的管理态度使学生感受到她是一个“可亲、可敬、可畏”的老师。她认为作为班主任一定要做到“嘴勤”和“腿勤”。“嘴勤”主要体现在平时对学生无微不至的关心和积极开展思想教育工作上。“腿勤”就是勤跟班，常常到学生中去。

• 班级组织建立

  陶行知曾说“教是为了不教”，魏书生也认为“管是为了不管”。也就是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。她通过民主选举确定班干部，并在活动中激发班干部潜力，培养班干部的组织能力。她还充分调动小队力量，互帮互助，增强班级凝聚力。

• 活动促成长

  李娟依据《中小学德育工作指南》精心设计班级活动，开展“发言静心听”、“新闻播报听听看”、“队列自律比一比”、“快乐赞美”等活动，在活动中学生逐渐树立了正确的是非观，形成了良好的行为习惯。

• 家长助力班级建设

  教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。在班级建设中，李娟积极调动家长参与班级建设和管理。除了助力班级和学校活动，家长还自发组织全班学生进行户外实践活动并聘请校外专业人士走进课堂。

李文霞以“立足核心素养、走向完整育人”为主题，从班级文化、班级管理、班级活动和家校共育四个维度进行班级分享。

• 班级文化

  李文霞基于中国学生核心素养，结合校情、班情，确立育人目标，并与全体学生共同商定“温文尔雅、积极进取 ”的班级核心价值观，建立“各美其美、美美与共”的班级文化。在班级文化建设中，李文霞关注学生获得，依托班级精神、基于学生特点进行班级文化环境整体主题设计，充分发挥文化环境的育人功能，通过设置榜样专栏、创设英文浸入式环境、植物角设计等富有班级特色、人文性的空间文化建设使每个孩子站在教室的最中央，促进学生的自我形成与自我发展。

• 班级管理

  李文霞认为，教育中的班级管理是为了让学生学会自我管理，是激发学生的活力、调动学生的积极性、充分发掘学生的潜能，形成活力十足、积极进取的团队。通过“每日彩虹卡”活动这一完整的班级常规评价系统进行班级常规管理，激发学生内驱力，并通过鼓励优秀、树立榜样，突出特长，鼓励进步、发现优势，创新意识、服务意识等多维度评价机制建立全方位班干部培养制度。

• 班级活动

  班主任要抓住每一个育人的契机，由身边点滴小事出发，教会学生如何去爱，进行积极心理建设，给学生更高的平台和更丰富的体验。根据英国诗人德莱顿的格言“首先，我们培养习惯；后来，习惯塑造我们。”李文霞在班级组织开展21天优秀习惯养成活动，坚持每日优秀习惯打卡，并将其纳入班级行为规范评价系统，助力学生养成良好的生活与学习习惯。养成阅读的习惯，就是给自己建造一个庇护所，这样可以避开生活中几乎所有的痛苦！李文霞和学生共同创设温馨舒适的阅读环境，并组织阅读漂流、师生共读、亲子共读、阅读分享会等丰富多彩的阅读活动，使学生学会阅读、爱上阅读，感受读书带来的幸福。

• 家校共育

  家校合力，共育成长。李文霞充分利用家长资源，与家长合力，组织校外辅导员进课堂活动、班级小讲师活动，不仅丰富了学生知识的积累，也拉近了亲子、师生、家校的距离，使家长更加了解自己的孩子，也帮助家长与教师、孩子换位思考，对于家庭教育及家校合作都是有益的尝试，共同成长，彼此成就。

二位班主任发言之后，张继军在总结中指出：作为一名人民教师，首先要根据学生实际情况制定清晰的育人目标，要关注学生核心素养的培养，坚持“五育并举”，并有具体落实的育人措施和育人路径；其次，教师要具备正确的育人观，要从心底里尊重学生、爱护学生，要将爱生敬业细化为具体行为；此外，还要树立“课比天大”的教学观，投入全部精力上好每一节课，教好每一个学生。最后，教师也要关注自身发展，勤于学习，追求卓越，为给学生提供高质量的教育教学服务打好基础。

本次培训会为班主任工作提供了清晰的管理思路和生动有效的操作实例，为进一步提升班主任工作管理水平提供了直观的参考范例。期待在后期的工作中，我校小学班主任工作队伍能够继续在实践中总结经验，在经验中提升自我，为学生提供更加优质的教育服务而不懈奋斗。

（供稿：六年级部 王晓晨）