5月，草木温润，暖阳高照，我们告别了春的萌动，迎来夏的生长。在我校三年级的英语实践新课堂上，外教Eoin带领同学们进行了一次全方位的动物探究之旅。

神奇动物在哪里——探秘学校田园牧场

“动物”无疑是三年级学生们最感兴趣的话题，在他们过往的生活中都已经有直接或间接与动物接触的经历，他们或许在家中饲养过小动物，抑或在动物园及图书中看到过，动物世界对他们来说非常新奇。然而，他们却很少有机会去细致地观察。

于是在这个探索小动物最好的时节，外教Eoin带领同学们来到我校的田园牧场，开启了一次生动、美妙的发现自然之旅。学习不止眼前的书本和课堂，让我们一起来看看这次有趣的室外动物探究课吧！

在这堂动物探究课上，外教Eoin请学生们认真观察动物，并画出、标注出动物的身体部位。Eoin鼓励同学们用英文来描述动物，说出自己对动物的感受，用心感知动物的可爱。Eoin认为，这样可以培养学生的同理心和责任感，帮助学生更好地尊重生命、关爱自然。

在观察动物的同时，每位学生还不忘遵守文明游览的规则，互相提醒着不要大声喧哗，要爱护牧场的动物与花草。

了不起的动物王国——绘制科普思维导图

快乐的田园牧场之旅结束后，外教Eoin带领学生们回到教室，进行了一堂富有创意的室内动物探究课——绘制动物科普思维导图。

思维导图是全世界公认的最好的思维工具之一——不断延伸和连接的线条类似大脑的神经元，可以让学生的思维变得发散而富有想象，从而充分激发出“聪明的脑细胞”。

外教Eoin从学生的兴趣点出发，请孩子们选取一种自己喜欢并熟知的动物，或是在外教课上学过的动物，来绘制一张动物科普思维导图。

（上图为：外教Eoin绘制的动物科普思维导图）

Eoin首先提出了5个基本问题请同学们回答——Where does it live? What does it eat? What does it look like? What type of animal is it? How does it protect itself? 在这个过程中，学生需要调动自己的想象力和常识，用英文描述自己的动物。遇到棘手、复杂的问题，Eoin会与学生们共同探讨。学习了有关动物的词汇以及动物知识的扩展延伸，孩子们的思维导图逐渐丰富起来。

三年级的学生普遍好玩、好动、好奇，Eoin抓住这个特点，鼓励学生在绘制思维导图时多画图，尝试运用不同的色彩。Eoin认为，图像可以吸引眼睛和大脑的注意力，而不同的色彩不仅可以增加导图的趣味性，也能提高学生的创造能力，这样他们在绘制的过程中也不会感到枯燥无味。

孩子们纷纷绘制出了极具创意的动物科普思维导图。有些学生还想到了Eoin曾经讲过的食物链，经过自己的思考绘制出了一个个美丽的陆域和水域生态系统，这让Eoin非常惊喜。

当然，学习不仅要“直接输入”，更要通过“看”、“听”、“说”来加深记忆。于是Eoin又鼓励同学们带着自己的思维导图，用英文组织语句来进行“动物科普”的主题演讲。

在本次的动物趣味探究课上，孩子们了解了不同种类动物的食性和特征，并且通过“看”、“听”、“说”学习、积累了英文词汇，尝试了英文表达和组织语句。同时，外教鼓励学生在思维导图上添加有趣的图画和色彩，通过美育教育，培养了学生的学习兴趣和创造精神，提升了艺术素养。

达尔文曾经说过：“关心动物是一个人真正有教养的标志”，Eoin希望通过本次的动物探究之旅，让学生用心灵感知动物世界，从自身做起，善待小动物，善待他人，重视各种生物之间的联系，去关怀身边的每一个小生命，学会关怀与尊重。