9月14日下午，我校小学语文教研组在一（10）班教室开展了教研活动。本次活动由教研组长张月华老师主持，所有小学语文教师参加了此次活动。

所有新入职的语文教师对个人情况、所教班级进行了介绍。张月华详细解读了《新学期小学语文教学工作计划》，对新教师的备课上课、想象文课题研究、语文学科特色活动等五项重点教学教研工作提出了具体要求。张月华对新教师备课、上课进行了细致、系统的指导，强调要充分发挥骨干教师的教学优势和示范作用，要突出“青蓝工程”的作用，要求师徒每周至少互听两节课，切实加快新教师成长，提高新教师的教育教学能力。张月华还转达了校领导对新教师在班级管理、语言规范、早读、板书设计等教育教学方面的指导意见，让新教师们对语文教学工作有了更为清晰的认识。

各个备课组依据《海淀区义务教学学业标准与教学指导》和《语文课程标准》，对本年级存在的教学疑难问题进行了分析与讨论。各年级推举代表发言，说明问题并交流解决策略。一年级提出“学生之间识字量差别大、影响课堂效率”的问题，根据具体学情提出了“亲子阅读、有针对性复习预习课文”的解决策略。二年级对“如何培养学生质疑问题的能力”进行了现状分析，提出了“创设情境、以趣生疑，适当鼓励、有疑就问，方法得当、循序渐进”的解决策略。三年级和六年级根据年级特点提出了“如何进行读写结合”的问题。三年级侧重于进行“学生在仿写句子时不能灵活使用积累的好词好句”的现状分析，提出“积累有特点的词语、练写典型句例、感悟特色文本”的解决办法。六年级更侧重于从“学生如何在文本中找到读写结合的切入点、写作能力弱”归纳学情，提出“有针对性的练笔、对比阅读”等有效策略。四年级提出“如何指导学生写好摘录笔记”的问题，根据“学生摘录情况差别大”的现状提出“开展积累竞赛活动、摘录特色作业、丰富摘录笔记形式”等策略。五年级提出“如何指导学生概括主要内容”的问题，提出了“题目扩展法、要素归纳法、段意归并法、问题回答法”的解决策略。各个年级组根据学段、学情不同，与大家交流现状，分享经验，让所有教师感受到了语文组互帮互助的学习氛围。

小学副校长孟娜进行总结性发言。她充分肯定了每个年级组在遇到棘手问题时提出的有效的解决策略，也对各个学段的知识难点进行了指导。比如，一二年级的难点是识字，而三四年级需在“写作素材的积累”方面多下功夫，五六年级则在“技能培养、布局谋篇”方面要多练习。孟娜还建议语文老师要侧重培养学生的思维能力，指出培养学生的“整体观”和“系统观”对于学生一生发展的重要性。

此次教研活动对于新入组的教师是一次非常好的学习机会，也让老师们更加有计划、有步骤地投入到语文教学工作之中。相信在所有老师的共同努力下，我校小学语文教育教学工作一定会有新的突破！

（三年级部 黄微微）