4月3日，中国教育学会、小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师莅临我校,崔老师进校指导一年级语文教学工作。我校语文教研组长及小学全体语文教师参加了本次教研活动。

首先由一年级李春兰老师执教一节以“小学语文低学段单元整体教学”为主题的教学研究课《理解词语》。上课伊始，李老师通过创设情境，以复习导入的形式来开始本节课的教学内容。接着，李老师顺势提问“孤单”是什么意思？指导学生利用文本从课文中找出答案，进而教给学生学习联系上下文的方法来理解词语，并迁移运用。一年级学生离不开朗读，在上课过程中，李老师通过个人谈感受读、想象画面读、创设情境读、师生合作读等多种形式朗读加深对词语和课文的理解。低年段的课堂是充满童趣的，学生们生动的表演把本节课推向了高潮。最后，教师利用“三赏”讲字法指导学生书写本节课的生字。整个教学过程中，李老师教态亲切自然，教学内容环环相扣；课堂中学生参与度高，课堂氛围活泼。

课后，崔峦老师对李老师的课进行点评。崔老师评价李老师教学基本功扎实、教态沉稳、有亲和力。本节课体现了语文整体教学观，不仅突出了语文要素，与传统的教法相比较更加省时高效。利用情境表演，能够很好地帮助学生理解内容，非常符合学生的年龄特点。在写字部分用“三赏”方法，扎实有效。而且，采取二次指导的方式展示学生书写情况，更加直观指导写字。总之，崔老师对李老师本节课的表现给以高度评价。

基于本节课，崔老师也提出了很多中肯、有针对性和指导性的建议。他提出：一、在指导书写环节可以采用归类写字，也可以采用成词书写的方法，并结合生字的特点指导书写，而且要有口头组词的意识，以便帮助学生不断积累词语。二、授课过程中要增加课文整读环节，可以采用一人读一部分，或者同桌合作读等方式，多读多感悟。三、要正确把握单元教学目标，在备课时要纵向、横向梳理本单元的语文要素及人文要素，确定好单元整体教学每个课时的教学内容。四、对于部编版课本在教学时要关注课后思考练习题，还要关注文本中的插图，把口语交际中的内容贯穿到常规课堂之中。

崔老师对于我们的单元整体教学提出了很多宝贵建议，给我们指明了前进的方向，相信不断努力语文组的教育教学会更加扎实有效。

                                                   （供稿：小学语文组    编辑：杨雅惠   复核：何颖）