在教育改革不断深化的今天，北京市小学语文教研室积极探索创新教学模式，以提升教学质量、促进学生全面发展为目标，研究出一套“指向学习进阶的六步备课思维模型”。2025年5月29日下午，北外附校小学语文教研组开展了关于“六步备课法”的教学实践研讨与交流。张月华和林国泉两位老师作主题发言。

张月华老师进行了《基于练习系统的大单元六步备课法，提升小学语文教师备课能力》的主题发言。她指出，在新课标落地背景下，小学语文教师面临诸多挑战，如课标与教材衔接、理念转化及教学难点解决等。为此，依托北京小语教研室的“指向学习进阶的六步备课思维模型”，张老师提出了“基于练习系统的大单元六步备课法”，其核心步骤包括“确定核心目标与任务、分解进阶要点、构建学习任务/板块链、设计学生活动链、搭建学习支架和设计学习评价”，旨在依据此备课法帮助教师系统化备课，确保教学的连贯性和有效性，提升教学质量。为了帮助老师们更深入地理解，张老师以统编版语文五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》为例，清晰讲解了确定核心目标“关联多元信息体会内心，感悟革命领袖人格力量”，设计进阶要点“提取信息体会心情”到“关联文内信息理解矛盾”，再到“整合资料感悟精神”，构建“批画交流→想象书写→关联感悟”的学生活动链，辅以语言支架与背景资料，评价聚焦“信息整合复杂度”，有效确保各环节教学评一致。

林国泉老师以四年级下册第四单元课文为例，生动展示六步备课法的实践应用。该单元紧扣“领会表达悟方法，观察动物写特点”主题，通过阅读与写作结合，助力学生领悟表达手法并迁移运用。在备课过程中，林老师首先深挖语文要素，确立“抓事例、知特点、品语句、悟情感、学手法”的核心目标，既聚焦教学内容，又关注学生能力与价值观培养。基于此，设计真实情境任务，引导学生观察动物并运用所学进行表达，激发学习兴趣与自主实践能力。其次，依据课程标准和学情，梳理本单元语文要素的纵向脉络，明确其在体会作家情感、领悟表达手法方面的衔接作用。教学中，林老师引导学生从直观观察到抽象思维，实现能力进阶。同时，设计层层递进的问题链与学生活动链，涵盖导引课、主体课、延展课，搭配资源、问题、表达等学习支架，助力学生突破难点，提升思维与表达能力。学习评价环节，林老师采用“星级朗读者”“星级小作家”等争星评价方式，将评价与核心目标、进阶要点紧密结合，以激励性评价引领学习方向，实现教学评一体化，有效提升教学质量。

张月华老师的方法帮助教师从孤立课时转向单元整体设计，通过结构化思维模型，更好地理解新课标，实现以学生能力发展为中心的教学转型。林国泉老师的六步备课法为教学评一体化提供了新思路，以学生为中心，注重能力提升和核心素养发展，为教师的教学设计和学生的自主学习提供了支持。相信北外附校小学语文教研组会在“六步备课法”的引领下，更加积极探索教育教学方法，助力教育教学质量的提升。