11月27日上午，高中理综组张宏老师在高二年级（1）班上了一节公开课，内容是高中生物遗传规律内容的复习。张老师的课，语言简明扼要，核心内容突出，注重学生知识框架的构建，注重建立解题模型，培养学生有序性思维。给听课人的感觉是干净、利索、清晰。

细节之一，课的导入简洁明了，直奔主题。张老师用简明的语言概括了遗传规律的题型特点及在会考、中考中的地位后，马上给出任务：用分枝法和棋盘法分别写出一个遗传图解，两名同学在黑板上作，其他同学在本上画，台上台下学生很快进入到重点内容的复习活动中。

细节之二，在概念归类环节中让学生建立了概念之间的内在联系，使复杂问题简单化、条理化。比如性状类概念和基因类概念是一一对应的，“相对性状”是由“等位基因”决定的。

细节之三，题型归纳。张老师注重习题的变式和拓展，注重学生思维顺序的训练，通过一道典型习题，教给学生归纳的方法，使本节课的内容得到了巩固和落实。

张老师的这节复习课做了很好示范，全组老师，特别是年轻老师听课后很兴奋，感觉收获很大。

张老师授课

张老师在指导学生

学生上台解题

学生在解题

听课教师

（高中理科组 温春玲）