为深入落实立德树人根本任务，强化新教师师德师风建设，厚植中华优秀传统文化底蕴，提升育人素养与精神境界，5月23日，北外附校教师发展中心组织36名新教师，赴北京市海淀区教育科学研究院敬德书院开展题为《中国优秀传统文化中的师德与师道》的专题研修。副校长王丹参加研修活动。

当日上午 9 时许，全体教师步入敬德书院笠僧堂，正式开启本次师德研修学习。北大哲学博士，著名美学家叶朗先生的亲传弟子，北京工业大学中文系主任、国学教育研究中心主任王德岩教授以 “中华优秀传统文化中的师道与师德”为主题，给老师们做了专题讲座。王教授以师德为切入点，指出德乃教师之灵魂 ，并围绕传统师德 “学以为己，教以为己”“有教无类”“乐学和乐教”“身教原则”“因材施教”“尊严原则”“循序原则”“师生均衡” 八大核心准则，系统阐释儒家教化之道、道家自然之道、禅宗觉悟之道，对中华优秀传统文化中的师道内涵与师德要义进行全面深入解读，使教师们对经典中的育人理念与师德规范有了更为深刻的认知与领悟。

中午，敬德书院高老师，海淀区教师吟诵俱乐部部长，为老师们详细介绍书院历史与课程体系，清晰阐释书院藏书、讲学、研修、祭祀、修身五大功能定位。随后高老师和宋老师带着教师们漫步书院，在古色古香的人文景观中，沉浸式感受中华传统文化的博大精深，接受传统修身思想的浸润与熏陶。随后教师们分组走进正心堂、诚意堂、明辨厅等文化功能空间，深入了解海淀学校的发展历程与办学积淀，在历史回望中明晰教育使命，在文脉传承中坚定育人初心。

下午，全体教师在海淀非遗展馆专家，景泰蓝制作技艺的非遗传承人、戴嘉林大师弟子徐嘉爽老师的带领下沉浸式体验国家级非遗景泰蓝制作技艺，亲手打造专属文创书签，在传统匠心技艺中感悟育人真谛。一根铜丝勾勒轮廓、点点釉色丰盈肌理，老师们沉心静气、细细雕琢，一丝不苟地完成掐丝、点蓝、修整等每一道工序。指尖流转匠心，传承千年非遗文脉；潜心专注修行，体悟育人初心使命。此次非遗体验，让老师们在匠心传承中涵养专注坚守的治学态度，为今后用心育人筑牢精神根基。

本次专项研修中，在专家的精准引领与深度赋能下，全体教师深度溯源中华优秀传统文化，对传统师道文化、师德内涵有了更为系统、深刻的认知与体悟。大家以经典润心智、以文化铸师魂，不断夯实传统文化底蕴、涵养儒雅从教风骨、厚植立德树人初心，从思想根源上淬炼师德素养、坚定育人初心，实现了精神风貌、文化涵养与职业情怀的全方位提升。此次研修既是学校深耕教师队伍建设、常态化提升教师传统文化修养的扎实举措，也是创新德育工作模式、增强德育育人实效、扎实落地立德树人根本任务的重要实践，为学校高质量育人体系建设筑牢了师资根基。

   敬德书院研修之旅结束后，老师们感慨万千，纷纷以涓涓文字记录并分享了此次学习的感受与收获：

小学教师尹淑娟：

   通过本次教育专题学习会议，我深入研习了传统教育理念与新时代教师职业发展要求，对教书育人的初心使命与个人专业成长有了全新的认知，收获颇丰。育人之本，在于守正创新。因材施教、有教无类、教学相长等传统教育原则，是教育发展的根本基石。从孔子的育人智慧到王阳明“随才成就”的教育理念，都彰显了尊重学生个体差异的育人内核。学高为师，身正为范。本次学习让我深刻领会新时代教育家精神的内涵，深知教师当做到经师与人师合一。教育不止是知识的传授，更重在以德育人、以身示范。师生之间是温暖真挚的陪伴关系，我将始终坚守教育初心，规范自身言行，深耕师德修养，以正向榜样滋养学生成长，守护教育的纯粹与尊严。本次学习中，还深入了解了立僧堂、敬德书院的历史渊源，感受到中华教育文化的深厚底蕴。观摩书院留存的古旧教具，让我直观感受到历代教育的传承与坚守。后续体验了“景泰蓝”文化——手工书签制作活动，亲手制作书签的过程，是沉浸式感悟传统文化、沉淀教育初心的过程，方寸书签承载着书香与匠心，既能让我们体悟静心深耕的力量，也启示着教育是润物无声、久久为功的事业。此次学习为我后续的教学工作和个人成长指明了方向。未来，我将坚守育人本心、精进教学本领、涵养师德师风，平衡好工作与生活，以饱满的热情深耕教育沃土，潜心育人、笃行致远。

小学教师贾男子：

《敬德养心》

敬德书院遇王师，师德师风展新识。学而为己教亦更，师之魅力生之幸。

有教无类不分别，乐学乐教心喜悦。群己共进刹时兴，育生之道自信生。

身正强其笼罩力，悦己悦人系万重。人师经师化为一，因材施教美千种。

阳明之法发深省，敦促师师解前程。随狂而狂大志向，随娟为娟邃沉静。

完整人格皆本性，回归本初步步晟。美育圆满生升志，尊师重教万物生。

初中教师马玉：

   今日，我有幸前往敬德书院参加研修学习，作为一名新教师，此次沉浸式学习让我深耕师德认知、感悟传统文化魅力，收获颇丰、备受启迪。本次师德专题讲座，系统解读了中华传统师德的核心内涵，为我的从教之路点亮明灯。“学以为己”让我明白为师者必先修身治学，唯有持续精进自身学识与品德，方能潜心育人；“有教无类”“因材施教”是教育的初心与智慧，提醒我平等对待每一位学生，尊重个体差异、精准施教。而身教为本、守护学生尊严、师生均衡相处的原则，更是细化了为师准则，让我懂得教育不仅是知识传授，更是以德立身、以爱育人的双向奔赴，为我今后规范教学、涵养师风提供根本遵循。随后的景泰蓝非遗文化体验，让我触摸到传统文化的深厚底蕴。从掐丝到填釉，繁复精细的工序，承载着匠人精益求精、久久为功的坚守。这让我深受触动，教育亦是如此，没有一蹴而就的成长，需要我们像匠人一样，沉下心、耐住性，细致打磨教学细节，耐心呵护学生成长，用心雕琢每一份教育初心。此次研修是一次初心的淬炼与能力的充电。今后，我将深耕传统师德，恪守育人准则，把耐心、细心与爱心融入日常教学，传承匠心精神，以德育人、潜心治学，努力成长为有温度、有情怀、有担当的新时代人民教师。

初中教师王旭：

           5月23日，在学校教师发展中心的组织下我有幸同学校其他同事一起赴海淀敬德书院参观学习。一日之间，上午聆听讲座以明道，下午漫游书院以养气，亲手掐丝以修身，颇觉这一日暗合古人"知行合一"之旨。上午，北方工业大学中文系王德岩主任以中华传统文化为根基，为我们展开了一场关于"师德"的深度溯源。讲座中王老师正本清源，厘清"师"与"师德"之本义，继而给大家分享从传统文化的纵深处提炼出的数条师德准则。讲授传统师德准则时，王老师援引孔子与众弟子、王阳明与弟子、程颢程颐开创理学等古代教育家的教学事例，将抽象的师德准则化为鲜活的生命实践。我深切感到，传统师德从不是冰冷的条文，而是一套关于"人如何成为人"的生命哲学。下午，在书院老师引领下，我们从刻有《敬德书院赋》的石碑启程，步入一座中式院落。青砖灰瓦，飞檐斗拱，回廊婉转，处处精工细作而不失自然之趣。抬头远眺，西山近在咫尺——晨间云雾缭绕，如泼墨山水在天地间徐徐展开；至午间，云散天青，满山森林翠绿欲滴，恍若翡翠铺陈。书院之美与山水之美在此浑然一体，令人恍然。此处不仅是建筑，更是一方安放精神的天地。参观之后，我们体验了非遗掐丝工艺。一根铜丝，在指尖弯折成形，填入彩砂，渐次绽放出纹样之美。这一掐一弯之间，何尝不是"身教"与"因材施教"的另一种注脚？耐心、专注、因势而为，道理皆在其中。一日敬德之行，上午闻道于心，下午游目骋怀，末了指尖生花。悟“文德彰明”，再“以文化人”，方知：知与行，本就不可相离。

高中教师高萍萍：

   今天，我作为北外附校的一名高中语文教师，有幸参加了学校组织的敬德书院研学活动。从王德岩教授的专题讲座、宋俊玲老师的书院文化介绍，以及达思潮老师的景泰蓝书签非遗体验，一整天的行程安排得满满当当，也让我收获了一场兼具思想深度与文化温度的精神之旅。上午的专题讲座《中华优秀传统文化中的师德与师道》，给了我极大的触动。王德岩教授从中华传统文化的源头出发，解读了“师者，传道授业解惑也”的深层内涵，让我对“师德”二字有了全新的理解。过去，我总觉得师德是抽象的准则，是写在文件里的规范，但教授的讲解让我明白，师道的根基，其实就藏在“为仁由己”的修养、“因材施教”的智慧和“有教无类”的胸怀之中。尤其是教授谈到“语文教师本身就是文化的载体”时，我深受触动——我们站在三尺讲台，讲的是课文，传的却是文脉；教的是文字，育的却是人心。下午，宋俊玲老师带我们参观了海淀教育历史展，介绍了敬德书院的文化渊源。看着展柜里的老物件、泛黄的旧教材，我仿佛触摸到了这片土地上教育发展的脉络，感受到了一代代教育者薪火相传的初心。随后的景泰蓝书签非遗体验，更是让我在亲手打磨、点蓝、烧制的过程中，体会到了传统文化工艺里的匠心与耐心。一枚小小的书签，需要反复打磨、细致上色，正如我们教书育人，也需要慢下来、沉下心，用匠心对待每一个学生、每一堂课。这一天的经历，从师道理论到文化溯源，再到亲手实践，层层递进，让我对“教育”二字有了更立体的理解。作为一名高中语文教师，我们每天与经典文本相伴，与学生的心灵对话，既是知识的传授者，更是文化的传承者、品格的塑造者。今后，我会把今天的所学所思融入日常教学中，既在课堂上深挖文本里的文化内涵，也在生活中践行师道初心，用耐心、匠心与爱心，做一名有温度、有情怀、有文化底蕴的语文教师，不负讲台，不负学生，不负教育的初心与使命。

高中教师宋晓璐：

   今天，我作为北外附校的一名高中语文教师，有幸参加了学校组织的敬德书院研学活动。从王德岩教授的专题讲座、宋俊玲老师的书院文化介绍，以及达思潮老师的景泰蓝书签非遗体验，一整天的行程安排得满满当当，也让我收获了一场兼具思想深度与文化温度的精神之旅。上午的专题讲座《中华优秀传统文化中的师德与师道》，给了我极大的触动。王德岩教授从中华传统文化的源头出发，解读了“师者，传道授业解惑也”的深层内涵，让我对“师德”二字有了全新的理解。过去，我总觉得师德是抽象的准则，是写在文件里的规范，但教授的讲解让我明白，师道的根基，其实就藏在“为仁由己”的修养、“因材施教”的智慧和“有教无类”的胸怀之中。尤其是教授谈到“语文教师本身就是文化的载体”时，我深受触动——我们站在三尺讲台，讲的是课文，传的却是文脉；教的是文字，育的却是人心。下午，宋俊玲老师带我们参观了海淀教育历史展，介绍了敬德书院的文化渊源。看着展柜里的老物件、泛黄的旧教材，我仿佛触摸到了这片土地上教育发展的脉络，感受到了一代代教育者薪火相传的初心。随后的景泰蓝书签非遗体验，更是让我在亲手打磨、点蓝、烧制的过程中，体会到了传统文化工艺里的匠心与耐心。一枚小小的书签，需要反复打磨、细致上色，正如我们教书育人，也需要慢下来、沉下心，用匠心对待每一个学生、每一堂课。这一天的经历，从师道理论到文化溯源，再到亲手实践，层层递进，让我对“教育”二字有了更立体的理解。作为一名高中语文教师，我们每天与经典文本相伴，与学生的心灵对话，既是知识的传授者，更是文化的传承者、品格的塑造者。今后，我会把今天的所学所思融入日常教学中，既在课堂上深挖文本里的文化内涵，也在生活中践行师道初心，用耐心、匠心与爱心，做一名有温度、有情怀、有文化底蕴的语文教师，不负讲台，不负学生，不负教育的初心与使命。