为了促进青年教师的快速成长，培养青年教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，初中数学组在10月份组织了两场青年教师说课比赛。第二期说课老师分别是姜春花、贺丹、王莹、魏美春、宋宗伟五位老师。

 姜春花老师《多边形的内角和说课》是一节几何定理探索、归纳的新授课，在设计时，姜依据课程标准、教材特点、遵循学生的认知规律。由感性到理性、由浅入深，由特殊到一般地提出问题，使学生体会从具体到抽象、化繁为简、化未知为已知等转化思想方法在数学中的应用。教学中引导自主探索，合作交流，亲身经历探索知识的全过程，体验探索获取知识的方法。学生在一个宽松、和谐的环境中自主学习，真正成为了学习的主人。这样设计教学符合新课程的教学理念，有利于学生理解知识、掌握获取知识的方法，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

 贺丹老师的《平面直角坐标系说课稿》贯穿了学生活动，让所有学生参与到教学活动中来，这调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用。动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生获取知识的重要方法。学生在具体的操作活动和尝试性练习中进行独立思考，在与同伴的交流、讨论中形成对知识的理解，五个活动的设计由易到难，层层推进，有机地将学生的眼、口、手、脑调动了起来，充分发挥了学生的主观能动性，让学生在活动中学会探索，学会学习，从而有效地落实了“三维”目标。

王莹老师以《一元二次方程的解法——公式法》课着重提高了学生总结方法和学以致用的能力，让学生领会到由特殊到一般，一般到特殊的辩证思想。在学习了公式法解一元二次方程的方法后，对解方程有了系统的认识。。

魏美春老师《全等三角形判定（SSS）》从五个环节展开，分别是教材分析，目标重难点，学情分析，教法学法，教学设计。在教学过程的问题探索部分接连设问： 能简化判定全等的“六个条件”吗？5到4时做“减法”遇到困难，怎么办？换个角度，改“减法”为“加法”层层递进。

宋宗伟老师课题是《几何综合说课》。宋老师从指导思想与理论依据、内容及内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计等七个方面进行说课。重点阐述了几何学研究的对象是图形，培养图形的感知能力是教学的关键。

张奠宙教授曾说：“直观感知——操作确认——思辨论证——度量计算是几何教学的四个步骤，如果忽略前两者，将几何变成纯粹的思辨论证，缺乏直观，实际上就是扼杀了几何。”新课程标准中将培养学生的“空间观念”及“几何直观”作为教学的主要目标，与数学核心素养之“直观想象”相呼应。

最后，老师们针对五位老师的说课进行了评课，互相借鉴。通过这次说课和评课活动，达到了老师交流促发展的目的。 本次说课比赛，既是对我们初中数学组教学水平的一次检验，又是对教研工作的一次推动；通过比赛，老师们增强了有效驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高。

                                                                 （供稿：初中数学教研组    编辑：何颖）