近期，我校高二英语备课组韩笑老师在讲授Conservation (对环境、历史文物、艺术品等的保护）这一单元时，围绕本单元主题意义，设计“制作主题宣传片”的单元整合性输出活动。学生们在教师的指导下，收集素材进行创意剪辑，从不同的视角表达对单元主题意义的理解，呈现出一系列堪比“大片”的精彩作品，震撼人心！

以下是部分学生作品：

第一组：许敖溥、王运帷、陆姿含、贾雨桐

作品简介：

历史建筑通常是一座城市的标签。在国际化的发展趋势中，或许只有通过城市的历史建筑才能够将两个城市进行区别。这些历史建筑增添了城市的色彩，让城市更加有趣，同时也增加了城市的文化底蕴，让城市在飞速前进的时代中显得沉稳庄重。然而，很多这样的历史建筑被我们破坏、拆除，这其实是在破坏城市的历史与根基。所以，在城市的新陈代谢中，我们不应该忽视对于这些历史建筑的保护，要借助现有手段尽可能地保护城市历史建筑，让城市更加充满底蕴、个性与活力。

第二组：冯浩洋、刘咏熙、于世鑫

作品简介：

火，无疑是人类最伟大的发现之一。它既作为光明与温暖的使者，也充当杀戮与冰冷的屠刀；它既是救世主，又是掘墓人。它带来的既有福祉，亦有灾难，而这柄双刃剑究竟斩向何处则完全在于人类的选择。而如今人类所为则正像是自掘坟墓一般——澳洲大火、加州大火、亚马逊大火……地球之肺熊熊燃烧，人类的希望正在徐徐焚尽……

人类是时候反省或深思，我们该做些什么……

第三组：张天奥、秘鹤轩、张坤元、王怡安

作品简介：

人人都想有预见未来的能力，这部影片满足了观众的需求。当然，结果不一定是美好的：2099年，地球是一片荒芜之地；2069年，地球在奄奄一息；2035年，地球是一片混乱…...而这一切，都是现在，我们不重视南北极冰川的消融，持续破坏环境所造成的。如果我们现再不去反思，采取行动，一个世纪以后，一切都来不及了......

我校高中英语教研组一直坚持“基于主题意义的单元整体教学”。教师围绕课程内容的六要素（主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标；从单元教学目标出发，整合单元教学内容，将整个单元划分为几个小学习单元，确定小单元教学目标，再进一步细化课时目标；围绕主题意义设计多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，助力学生形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力；最后，以单元整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展的落脚点。

单元整合性输出任务围绕单元主题意义，让学生用英语做事情。教研组设计的单元整合性输出活动包括采访、设计调查问卷、进行社会调查、撰写调查报告、辩论赛、演讲、编写剧本、设计宣传册、设计海报、制作公益宣传片等多种形式。                                                                                                                   （高中英语教研组）