如何让“云端”教学发挥优势、更有实效，这是我校小学数学教研组一直努力研究的方向。从“停课不停学”开始进行至今，小学数学老师们不断地开展头脑风暴，充分发掘海淀区“云课堂”教学资源，结合学校和学生实际，设计丰富多彩的数学实践活动，给足孩子们时间与空间，创设与“与儿童经验对接”的动手做的数学教学创新模式，让学生在和谐、宽松的环境下满怀信心地参与数学实践活动，使孩子们的指尖闪烁智慧的光芒，让学习真正发生。

游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。一年级根据学生的年龄特点和心理特征，数学内容设计更加注重趣味性和体验性。从趣味的数学绘本阅读《让谁先吃好呢》，到动手实践的操作小活动《神奇的七巧板》、《酷炫扑克》、《和立体图形交朋友》，还有寓思维于乐的《有趣的数独游戏》系列课程，学生们在情境中体验思考，在实践中提高能力。

数学素养要提升，思维能力当先行。二年级开设了数独游戏系列课程，数独是一款推理的游戏，孩子们对数独的兴趣很大，通过猜想-尝试-验证-调整验证的过程，逐渐掌握了数独的学习的方法，从简单的四宫格，六宫格再到九宫格，孩子们的观察能力和推理能力也在逐步的提高。通过数独的学习，不仅培养了孩子的数学思维，也很好的养成了自主学习的专注度。

为了让学生将数学应用到生活，三年级开设了设计队徽的课程，孩子们都摇身成为了小小设计师，通过阅读绘本体会轴对称在徽标中的大作用，“生活中不是缺少美和数学，而是缺少发现它们的眼睛”，鼓励学生多欣赏、多发现、多思考。为了锻炼学生的语言表达能力，拓宽知识面，还进行“精彩两分钟”展示活动，为这特殊的学习增加了一份耀眼的色彩！

四年级数学线上教学主要是在各种实验操作，得出结论的过程中提高学生数学能力。例如：在同一高度，纸团比纸片的落地速度快。纸片就像打开的降落伞，而纸团就是没有被打开的降落伞，重心凝聚在一起，下降速度快。通过学生动手操作，把抽象的数学知识形象化、具体化，充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

五年级围绕数学的“图形与几何”领域，通过设计"立体图形的制作"、"长、正方体展开与折叠"等实践活动和"图形中的规律"等探究活动，使学生在看、摸、量、折、剪、粘、摆等实际操作中进一步探索长方体和正方体的特征，思维经历从三维空间到二维平面再到三维空间的过程，借助几何直观，发展空间观念和空间推理能力，积累研究立体图形的经验与方法。

六年级开展与课本知识对接的数学阅读课，如埃拉托塞尼测量地球长度、斐波那契数列等，同学们经过动脑思考，动手研究查阅资料，动笔描述，拓宽了数学知识面，提升了数学思维。数学实践课同学们化身小小研究员，兴趣昂然的设计思路，调整数据，再次自我提问思考，总结经验，沉浸在探究的乐趣中，经历了完整的探究思考过程，提升了数学能力。

别样的数学，不变的初心。数学内容引思考，多彩课程来拓展。学生在家发挥自主学习的积极性和能动性，充分利用“天时地利”，让学生“云端”的学习变得有趣、有味、有期盼，向数学高阶思维发展迈出新的一步。停课不停学，我们一直在行动。

                                                                                                                            小学数学教研组供稿