为促进教师的专业化成长，进一步提升教师的教学水平，淬炼教学艺术，探索魅力课堂，营造学习、交流的浓厚教研氛围，近期，我校小学二年级开展了骨干及党员教师展示课活动。

语文·深耕教研谋质量，以读促写助成长

许丽娜老师执教整本书阅读指导课《七色花》，许老师从整套教材“快乐读书吧”的编写特点出发，在揣摩编者意图的基础上，进行了整本书阅读教学设计。在课堂上通过联结经验，认识宝物；细读开头，预测推论；细读童话，升华情感；拓展延伸，激发兴趣四个环节进行教学。教师用精妙的语言、丰富的肢体动作、精彩的板书有效地激发了学生的阅读兴趣，在教学过程中对学生进行预测、推论等阅读方法的渗透。

王兴兴老师带来一节写话课《我的好朋友》，由学生熟知的“孙悟空”“大禹”等人物导入，让学生在轻松愉快的氛围中初步感受介绍初步感受抓住样子和做的事情来描写人物；“新闻发布会”的情境创设，让学生明白习作是和生活密不可分的，激发了学习兴趣；通过预习单和上学期学过的《妈妈睡了》相联系，鼓励学生积累并运用描写人物的词语；结合书中的举例，把表格变成一段话，通过朗读、对比等教学策略体会如何把做的事情写生动；具体可操作性强的评价标准让学生有目标可循，通过星级评价，以评价促进表达，调动学生习作的积极性。

 数学·同课异构展风采，携手教研共成长

焦顺飞老师执教《估一估》，通过让学生自主探究——估有多少个字、小组合作探究——估黄豆个数两个核心活动，逐步带动学生发现估字数和估豆子在选择估数方法中的共同特点，进而让学生体会找到合适标准的重要性。焦老师将数学联系生活，让学生感受生活中的估算，深刻体会估算的价值，培养学生自觉估算的意识。

程瑜老师与焦顺飞老师进行同课异构。程老师这节课第一个环节初步建立学生估的意识，通过让学生估一估有多少个字，让孩子体会用部分去估整体的方法，感受标准的重要性。第二个环节通过一个挑战性的活动估一估黄豆种子，让学生感受估计方法的多样性，进一步培养孩子的量感。最后通过估一估小蜗牛到商店还有多远，对本节课知识进行应用练习，加深学生对标准的理解。

同课异构作为一种教研研讨形式，促进了教师的专业成长，让两位执教的老师在相互比较和学习中，充分认识到自己在教材理解和处理方式中与他人的差异，从而达到优势互补，相互切磋，共同提高的目；同时也促进听课的老师们在两位老师智慧火花的迸射中产生对教学多角度、全方位的思考，有效地促进教师专业化成长。

英语·单元整合提高时效，情境助推深度学习

朱琳老师讲授了剑桥少儿英语第8单元My town的第三课时——句型课，在这节课中，教师进行了大量的语言输入和操练，教学中的每个活动均有清晰的示范，使学生在层层递进的活动中积极参与、主动表达。为了让学生在体验中学习语言，教师在学生已有经验的基础上，结合座位安排的文本内容情境，通过任务单排座位的拓展活动，使语言学习尽可能接近现实生活中的语用情况，帮助学生理解和掌握功能句型的真实意义和用法，从而提高教学效率。

宋花磊老师执教的是剑桥少儿英语教材第八单元的语言知识复习与实践课。整节课以“游戏大闯关”的形式展开，来调动学生参与活动的积极性，游戏中的“每个关卡”都是一个挑战性的语言实践任务，需要学生运用本单元前几课所学的语言新知在一定的情境下“做事情”，任务的难度随着“关卡级别”的进展逐渐增加，学生是本次“游戏大闯关“的主角。而宋老师除了是游戏的组织者，更是活动的示范者，能够针对真实的课堂气氛，以幽默诙谐的方式，循序渐进地引导学生对所学的语言进行听辨、认读、按指令做事情，到本节课的最后学生可以达到在合适的情境中对所学语言自如运用的效果。

王爽老师授课内容为Kid's box 2 剑桥少儿英语第9单元第二课时——歌谣课，教师通过单元整体学习目标分析，正确把握了本课在单元整体教学中的位置及课时目标；通过创设“参加服装秀”的真实情境，利用实物服装带领学生复习第一课时词汇，激活旧知，为本课歌谣做好铺垫充分铺垫。在歌谣学习过程中，通过设计不同层级的活动，将歌谣拆分，学生在听、练、唱、演中充分内化，实现了歌谣的熟练输出。在拓展与应用环节，教师将所学与实际生活建立联系，通过展示自己与学生服装秀的视频，激发学生参加服装秀并展示自己服装的兴趣，通过小组活动，最终实现了语言的真实应用。本节课教师根据低段学生学习特点，设计了丰富有趣的课堂活动，充分激发了学生的学习兴趣，学生参与度高；教师注重情境创设，将所学与生活建立联系，将语言知识真正应用于生活中。

此次课堂教学展示活动的开展，调动了教师教学研究的热情，搭建了高效的交流研讨平台，有效促进了老师们专业知识和技能的提高，为教师的专业成长与发展提供了途径。

（供稿：二年级部王兴兴）