5月10日下午，海淀区教研员孙京红老师莅临我校指导小学数学课例研究。小学教务主任李琳、副主任于苗苗陪同参加此次活动。

打造“简约、清晰、平实且直面核心知识”的课堂教学一直是小学数学组的追求。我们以改变课堂教学模式为抓手，以“深度交流”为突破口进行了课例研究。本次课例研究汇报活动由五、六年级联合备课组承担。

首先，五年级崔琼教师讲授了《有趣的测量》一课。在小组合作活动中，孩子们精心操作，互相配合；在变与不变的思维碰撞中，孩子们畅所欲言，互相启发；在经验积累中，孩子们寻找不同方法和途径，互相补充。接着，其他老师进行了教材分析、学生调研分析和四次教案修改过程的相关介绍。

孙京红老师惊叹于我校数学课堂发生的巨大变化。她说，这样的课在海淀区也不多，如果还有“世纪杯”赛课的话，我肯定给一等奖。其实这样的变化，源自于我们根据孩子的年龄特点悉心引导的结果；源自于我们在教学中起“挑事”作用的结果；源自于我们每次想说却又“忍住了”的结果，源自于我们有意识增加合作者的契合度的结果。

孙京红特别对崔琼老师的课堂站位给予了充分肯定。宁可往后退一步，也不往前迈半步，否则会影响孩子们真实的交流与激烈的思维碰撞，老师提出的问题淡淡的，但都很有味道。讲到孩子的发言，孙京红给予了高度评价，“有质量”，“真实的”，在课堂上真实比正确还要重要，只有真实的课堂才能进行深度交流。

孙京红对我校林卫民校长提出的“教育的社会性本质与课堂互动”的关系非常认同。站在“儿童立场”，课堂就是一个小社会，孩子们有强有弱，但应体现平等、积极与和谐，最好的路径就是互动交流。

专家的评价，激励我们更上一层，在后续的研究中，我们将继续融入核心素养培养、学生发现和提出问题的能力培养，让课堂教学更厚重、更丰富。

（小学五、六年级数学备课组）