从第一天来到多伦多大学至今，每一天都在感激学校给予了这次宝贵的学习机会。每一节课，每一次参观，走在路上，走入人群，与人交流，参加活动，所见，所闻，所思，每一天都有收获。

1月17日到达多大，热心的Cook教授夫妇到机场接了我们。学习活动从第二天一早开始，从此一天天刷新，丰富着我对于这所大学，这个城市，不同文化下教育现象的对比的认知和理解。

首先，学习课程。

这三个月期间Pro. Cook为我们安排了四门课程。“Equality & Diversity in Education” “Theory Practices & Experiences in Education” “School & Society” “Plenary Session”

一、一个感动，振奋，向上的开始。

来到这里的第二天我们就被安排到OISE学院参加一个会议。到场的基本都是教育相关专业的PHD，来自当地学校的一个代表介绍自己的学校，Holistic Education是他们核心的教学理念，当我听到这个词的时候很振奋，因为和我们在不断讲的“全人教育”很相似。更有趣的是他们践行Holistic Education的方式给我们很多启发。诸如：他们的幼儿园，除去太冷的天气，孩子们几乎所有的时间都在户外，他们带领孩子们观察雪块，研究雪里面有什么；他们教孩子们关于南瓜的知识。孩子们装成南瓜躺在地上，从南瓜的角度感受泥土，说说南瓜对于泥土的感受。他们是真的带孩子去explore the nature，体验大自然，在经历体验中领略自然的美好，发现，习得，解决问题。介绍后，本校的孩子们带来了精彩的表演，动人的歌声，表演中孩子们跪在地上祈祷，之后翩然起舞。整个表演唯美，纯净，感动。当时我只能用“They brought me close to heaven.”（他们把我带到了接近天堂的地方）来形容自己的感受。

会间，PHD们积极地提问，辩论，看到他们眼睛里的认真，思考，智慧，专注及对于教育的投入和全身心的热情，使命感，我融入其中了。教育事业是我的passion所在，是我想要追求的，是我可以投注热情和一生精力，产出价值和意义的地方！

二、什么样的教育方式produce什么样的学生，因此，改变，从教师开始！

这几门课程中，Equality & Diversity in Education” “Theory Practices & Experiences in Education”基本是学生做presentation（汇报展示）的形式为主，教授先通过lecture讲解核心理念或旁听指导，给与提纲挈领式的总结指导。

大体的形式是：第一步，有趣的和主题相关的热身游戏或话题导入当日讨论主题。第二步，ppt展示。学生们几人一组一起研究一个课题如Aboriginal Education、Gender Equality in Education等。每个人负责一个部分，轮流讲解展示，每个人都在真正的做调研，读文章，思考，参与，结合自己的调查、理解来向大家讲解展示。第三步，大家分组讨论（分组方式花样繁多）或互动问答。第四步，整个presentation结束后老师有意识的留时间让学生们立刻写下自己的reflection（反思）。大多数情况下，大家都积极思考，写下，上交。

学习任务是有学习者感兴趣的，建立在教师理论讲解支撑基础上的，学习过程是主动的，合作的，真正投入研究学习的，学习结果的展示过程是有创造性的，投入完成的，有成就感的，包括“作业”，即时的反思不是强制性的作业，而是思想的自然流动，自发生成，主动思考的。安静的课间，大家都在安静的思考，总结，反思，并及时上交给了老师。

什么样的教育方式产出什么样的学生。引用一位教师所讲，一个小女孩在画画，老师走过去问她，“你在画什么啊？”“我在画上帝。”“没有人见过上帝啊？”“Well，they will see.” (嗯，马上他们就看到了。）Creativity（创造力），Imagination(想象力），Critical Thinking（批判性思维）是这样产生的。学生们被教育的方式就是creative的，学习方式，学习的过程，学习的结果都是creative的。不禁让我思考：“Does our education kill imagination and creativity?”(我们的教育有没有在禁锢想象力，扼杀创造力？”如果我们的教育方式传统，古板，没有创意，无从期待我们的学生具有创造力。因此，根部的改变应从教育理念，教师，教学方式开始。“Being wrong is being creative.If you are prepared to make mistakes, you are prepared to make progress.”教育本身是应该有创造性的，教师自身必须先有创造力，教师的教学方式creative.教师自身先有critical thinking.才能培养出能主动，批判性思考，有创造力的学生。也因此，教师的学习，培训，教研，自身的业务专研，提高尤其重要！

当然，我们的教育也有我们的优势，比如大家调侃的把多伦多大学叫“清华大学”（清一色华人），比如大家在鼓励同学的时候会说：“You are Chinese, you will do a good job.”(你是中国人，你没问题的。）比如大家公认为中国人学习很好，很刻苦，尤其在数学，科学等理科学科占绝对优势。因此，我们的教育在奠定学生扎实的学习基础方面很有优势，也是学习的榜样。不是哪一种教育优于哪一种，也许我们在寻求的是一种借鉴，一种融合，一种取长补短，一种更开阔的教育方式。改变，从教师开始！

三、多伦多-作为一个国际化的城市，教育视角有其特殊性。

在这几门课程中，大家讨论了大量的关于在教育中关注“男女平等”“种族区别”“文化差异与融合”“同性恋群体”“宗教信仰”“移民学生”“家庭背景的多样化”“原居民”等因素的话题。多伦多作为一个移民众多，international的城市，教师在教育中需要关注的以上问题对于教育方式的影响。在这个意义上，我们的教育要容易的多。不过，“Every coin has two sides.”也因此，多伦多的学生们因为这样的移民众多，文化融合，眼界更开阔，思想更包容，更尊重差异。这也是我对这个城市的印象：multicultural, not aggressive, mild, open, and welcoming.

其次，参观两所学校。（Branksome Hall & Jarvis Collegiate Institute)

Branksome Hall是一所私立女子学校。包含小学至高中。每周参观学习一次。Jarvis Collegiate Institute是多伦多最老的一所公立中学。是听了该校一名教师到多大班里介绍工作经验后争取到的参观机会。关于这两所学校，有很多可以分享。这里简要写几点：

一、Branksome Hall女子私立学校。

1、家长出资，因此有充沛的资金，学校的硬件设施很丰富充裕。每个学生在教师里都有一台ipad，每个教室都有几台电脑，智能黑板，丰富的操作材料，教室里如聚宝盆般的材料柜，有随手可取的课堂使用的教具，生活材料等。也因此，家长对于学校的期望也较高，经常会邀请成功的社会名流到学校做讲座。

2、女子学校的思路来源就本校的教师介绍主要是：男孩和女孩的learning style不同。分开可以促就更好的学习效果。另外，男孩女孩分开可能少一些distraction（分神），可以集中精力在学习上。这个出发点很合理，也很有趣。我自己三年的女校学习是自己经历中的“灰色记忆”，心理成长上来讲，男校，女校分开是否是健康有益的，应该是一个值得探讨的话题。

3、探究式教学。通过讨论，实验，操作等找出规律，习得知识，培养习惯。 Inquiry class是这个学校的特色课程，每个年级都有。此处举一例：

学习关于水的知识。

（1）教师用一个苹果比作地球让学生讨论猜想地球上几分之几是水，有多少没有冰冻的水，有多少淡水，多少可以饮用的水，然后逐步根据百分比将苹果切开。最后只剩下一小块苹果皮，说明这是仅有的可供我们饮用的淡水量。学生们很惊讶。这样的示范很直接，很震撼。

（2）让学生讨论，导致水污染的因素。然后教师发给学生油，咖啡，土，墨水，果汁，垃圾袋等让学生分组，体验“污染水源”。学生很兴奋地将各种垃圾扔入水罐中。

（3）小组内讨论，设计污水清理工具。这是最棒的一个环节，学生纷纷尝试，有的要来海绵，布料，气球等像小科学家一样探讨，实验！

（4）节水，保护水资源教育。

教师鼓励大家要不怕失败，没效果要不断尝试！直到放学时学生都不想离开，甚至有一个女孩当天生日，父母安排了生日派对，她都说：“不想等到周一，现在就想看到实验结果。这是成功的教学，多么让老师振奋，这是真正的自主，兴趣，投入，热切，发生的学习！

4、纪律不是问题，好的任务，学生自然专注。

无论是计算机课上学生的动画制作学习，语言课上的合作游戏，还是以“梦中的世界”为题的作文课，学生很认真地思考，投入地修改，有成就感地分享！好的任务，有趣，有意义，有挑战，学生自然专注。学生enjoy探究，学习，教师enjoy引导，教学，这是本该有的状态！

二、Jarvis Collegiate Institute.这是多伦多最老的一所公立高中。

1、公立校遵循政府的制度，政府对学校的教学有框架性的要求。学校的课程设计要在框架范围内。初中两年高中四年。高中后面9-11年级除几门必修课外，学生可以根据自己将来想在大学学习的方向去选择自己在高中要修的课程。各个学校根据政府制定的考核框架自己出题考试。本校93%的学生能升入大学。这些和我们的体制不同。

2、课本循环使用。每一门课程一个学生有一本书，一学年结束学生把书交回学校，下一个年级的学生再次使用。

3、欣赏我们在基础知识扎实，数理化教育成功等方面的教育优势。当我在和一位校长谈到我们应该学习这里教学creativity，引导学生进行探究式学习等时，他讲到这里的问题是过多的探究式学习，过多的让学生自己发现问题的解决办法，过多的讨论有时也会让课堂没有了方向和主线，有时效率也不高。他表示应该去我们的学校看看教师们是怎么对学生进行数理化教学的。中国学生这方面很突出！

各有所长，我们要的不是完全copy，而是取之所长，根据自己的学情进行合理，科学的借鉴和融合。个人认为，我们的教学教师给的太多，学生做的太少，基础知识扎实，缺乏探究和创造；这边的教学教师给的不多，学生做的很多，结果有创造力和探究热情，基础知识，教师形象的权威性比不上我们的教育，另外，开放式，教师不同的教学安排导致出现需要接替工作时很难衔接。

最后，交流。

1、恰逢春节，借机我向多伦多的教师，同学，朋友们介绍，分享中国文化。

此次学习恰逢在此过春节，我向这里的教师，同学，朋友们展示了汉族的扇子舞，并介绍、分享了我们伟大的祖国56个民族丰富的文化，悠久的历史及饮食文化。

2、我在多大学生申请会上介绍了我们的学校-北外附属外国语学校。

应Cook教授邀请参加了多大学生到我校实习的申请会，面向申请者对我校进行了介绍，ppt展示，申请者问题解答。很高兴看到很多学生积极，热情的想到我们的学校实习。

教育的，文化的，生活的诸多同与不同带给我很多思考，感受和enjoyment！在这里的每一天都是充实和收获，感谢领导们给了我这样宝贵的学习机会，期待回去和老师们分享一切所得！也期待所有的习得和思考可以践行在未来的教学工作中，通过自己的努力，为学校的教育教学发展尽绵薄之力！