10月25日下午，小学语文教研组在二层阶梯教室进行了六年级语文学业质量监测说明会。说明会上，教研组长王梅与六年级语文教师易琼、刘宏利、刘沛、崔超分别就识字与写字、阅读与积累、习作三大方面的考点进行了阐释和分析：

一、识字与写字领域主要集中考查学生对汉字的识记、理解、运用和书写的水平，要求学生掌握《全日制义务教育语文课程标准》所规定的常用汉字的音、形、义，了解汉字音、形、义之间的关系。此外，在阅读、习作等语文活动中也将检验识字或写字的实际效果。

二、阅读与积累领域主要集中于学生对文本的语句、段落和篇章的理解。要求学生能够对文本形成整体感知；根据需要从文本中获取信息；利用文本信息，联系生活实际和自己的积累，对关键内容形成解释，体会作者的思想情感；利用阅读的结果，对文本的内容和构成形式进行评价；借用作品中的形象、语言来丰富表达。同时，注重学生的语文积累。

三、习作领域主要考查学生根据表达的需要，对书面语言的实际运用。要求学生能够准确使用语言，并合理建构段落、篇章的形式；要求学生理解、掌握基本的写作方法，在实际写作中进行迁移。

培训结束后，老师们纷纷写下了培训体会。

附：教师培训体会

王慧：这次教研活动，使我认识到关于识字教学还有很多需要老师去思考和挖掘的东西。首先，弄清四会字和两会字，在教学中注意区分不同字的教学方法。其次，在打好基础的前提下，有选择性地积累一些多音字、形近字、成语等是非常重要的。第三，生字的书写。听了监测说明才知道，原来生字在田字格中的占格是多么重要。那么在今后的生字教学中，生字的书写还要加大力度强调，细化到每一笔在田格中的位置，规范学生的书写。

周彦旭：孩子积累力很强，形象思维与想象思维俱佳，所以，可以在讲授古诗文的时候配图逐句剖析，然后再利用插图引导学生背诵，把学生带入意境，讲出感情。

王琴：吃透教材，准确把握每个单元及每一课的知识点和考点，做到心中有数，将考点随时融合在平时的课堂教学及练习中去，这样才能使学生做到事半功倍。认识到识字、写字在试卷中占分比例也是挺高的，在以后的教学中要规范学生的书写，鼓励学生利用多种方法大量自主识字。

李琳：知道考什么，才会更明了教什么。几位老师从识字、应用文、说明文、记叙文等四大板块进行考点的举例、分析，更重要的是提出在各年级的教学中如何实施，每位老师的讲解都有很强的可操作性。

王君：听完关于监测的讲座让我受益匪浅，使我明白了只有教师心中有考点才能达到上课有重点，最终才能实现课堂的高质高效。并且对我们这些刚参加工作不久的新老师来说，这次讲座就如同久旱后的甘霖让我们得到了一次滋润，使我们对自己的教学有了一个宏观的方向性指导。当然在这其中我也有一点自己的想法，关于中心句的作用及与上下文的关系我个人认为可以有这样一个表比较明确。

常让孩子在学习中做这样的归纳总结，实现让孩子理清思路了解重难点（在个性化的重难点）这样才能更好的提高效率。

郭茂林：感觉考查内容越来越全面，临时抱佛脚是不行的。一定要注重平时积累。小的知识点需要我们与课堂教学相结合日。多次训练后，学生才能达到“润物细无声”的效果。

李娜娜：六年级监测内容的灵活性对于学生来讲实在需要一个整体的、又具有结构性的语文思维做基础。而对于我这个三年级的语文老师来讲，最应该做的就是应该心里有数，做好过渡。跨度如此之大，要求学生具备的能力如此之高，那么就应该从低中段抓起，一方面为以后的监测做铺垫工作，另一方面更重要的是对于学生语文能力的培养。课堂和训练两者需要高效率地利用起来，让孩子逐步地拥有这样的学习能力。

（供稿：王梅）