9月16日下午，北京市中小学名师发展工程学员研究课在我校举行，北京教科院基础教育研究中心小数室主任、数学特级教师吴正宪老师、北京市教育学院王建明教授、北京市中小学名师发展工程办公室宋洪鹏博士和北京教育学院李红云博士出席此次活动。小学全体数学教师参加。

首先，由北京市骨干教师陈千举老师和薛铮老师带来了两节基于课题的研究课。

陈千举执教五年级《摆图形找规律》一课，这节课是基于“儿童早期代数思维课题”的研究课，他利用数形结合的思想，培养学生能够多角度观察。学生通过经历规律一般化的过程，从而逐步得出摆图形的规律，最后学会利用规律解决问题。拓展环节，陈千举通过让学生归纳总结四边形、五边形……多边形的规律，促使学生发现用两个字母的表示规律，这个环节加深了学生对字母表示数的认识。

薛铮执教四年级《积的变化规律》一课，这节课是基于“儿童语言的课堂研究课题”，旨在用儿童能懂的话来表达数学，在教师的引导下对同学、老师语言的模仿中，逐步学会用数学语言来表达规律。薛老师通过分层展示学生对“积的变化规律”的表达，逐步总结、优化了积的变化规律，在生生交流中促进了儿童语言的发展。

洪鹏对这两节课的课题进行了简要介绍，并对我校师生给予的支持表达了感谢。此后，我校教师积极踊跃地提出听课后的疑问并与专家进行交流

最后，吴正宪和王建明进行了点评。吴正宪充分肯定两位老师的课都达到了课题验收标准，实现了课题目标。她指出，陈千举的课旨在培养学生的代数思维，逐步引导学生观察、总结出规律。薛铮的课堂用语丰富，与学生间的交流很亲切，教学活动指向最终数学语言目标的达成。对于最后规律的呈现环节，吴正宪建议可以把学生的表达一次性呈现，从而给学生更大的挑战去交流和评价。

王建明从代数思维、几何思维的角度对这两节课背后的数学思维和结构问题进行了深入分析。他建议陈千举可以在规律的表征上加入数的模式的表征，如借助表格探索数的规律，这会更有助于学生代数思维的发展。对于薛铮的课，他指出教师要关注儿童语言表达的方式、能力和热度是否充足。王建明还就人的思维和语言进行了深刻地剖析。最后，王建明建议我们数学教师要通过这两节课学会思考和提问，在提问中成长和提升。

通过名师示范课以及专家教授的课后指导，我校数学教师着实享受了一场思维盛宴，希望我校数学教师可以把数学的魅力更好地传递给学生。