为提高课堂教学有效性，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，5月20日下午，我校与清河中学开展了“同课异构”活动。我校校长林卫民、副校长张继军对此次活动非常重视，全程参与并指导活动。海淀区名师工作站专家、两所学校的语文、英语教师参加了活动。

语文组此次课题为澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，由我校的耿天怡老师和清河中学的刘亚兰老师执教。《窗》虽然只有1200余字，但内涵十分丰富，译者刘根龙这样评价说：“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。对这篇小说，不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出点人生哲理。”所以，当其译文在1987年7月号的《外国小说选刊》发表后，不久即选入苏教版教材。

刘老师的课主要通过小组活动和点拨引导来探究“窗”的深刻内涵，培养学生分析人物、解读人性的小说鉴赏能力。在梳理概括情节之后，以“近窗人和远窗人看到的景色为什么不同？”这一主问题带动学生的探究活动，通过组内探讨，学生得出了心灵的不同导致视野的差异。在此基础上，通过书写寄语和续写结尾两种方式，既探究了作者的写作意图，同时也激发了学生的想象力和创造力。

耿老师的课也重视对小说主旨和人物形象的探究，与刘老师的探究活动不同，她的课植根于文本，通过严谨而细致的文本细节解读，条分缕析、逐层推进，从而使学生逐渐进入文本的核心。在主题的解读上，初一学生的语言表达能力尚处于混沌阶段，耿老师指导学生从表层的窗到深层的心灵之窗以及结构的线索三个层次来理解主旨。除了对文本加以精细剖析之外，耿老师还重视小小说的文体特点，其课从始至终贯穿对小小说文体的理解，使学生在单个文本的解读中渗透了文体知识。

课后，两校的语文组老师各抒己见，对这两堂课给予了很高的评价。王向华老师认为两堂课均带领学生深入而细致的鉴赏了小说的内涵，刘老师的课环环相扣，学生主体性较强；而耿老师的课视野开阔，站位很高同时也能深入文本。叶方老师认为两位老师均完成了课堂预设目标，刘老师的课锻炼了学生的听说读写能力，而耿老师的课则遵循学情，由浅入深地带领学生进入文本。清河中学语文组组长认为两节课的“同”体现在遵循了小说的阅读规律，从情节、人物、主题三方面介入文本分析，不同表现在课堂形式上，刘老师将更多话语权交给学生，通过小组活动产生思维碰撞生成课堂，耿老师的课堂对文本的挖掘层层深入，更加关注文本的核心主旨。海淀区教研员储老师对两节课做了总评，她表示刘老师主问题引导小组活动的形式和创设情境的方法很好地调动了学生的积极性，而耿老师的课可以说是浅文深教，科学巧妙地设计问题，在授课过程中重视学法指导和语言训练，其课堂语言更是如诗歌般美丽，教师的语言也应该成为课堂资源的有效部分。

正如同林校长在此次活动后的讲座上所言，教师应该像“说书人”那样能带领学生充分领略文本的魅力和教师本身的素养魅力，两位老师在此次教学活动中宛如“说书人”一般，带领学生进入了文本之窗，打开了心灵之窗，从而领略到了文学和人性的双重魅力。同课异构活动展示了两所学校语文组在教学道路上的不懈探索，在思维的碰撞中促进了两校语文教学的提升。

（初一语文组 孙婷婷）