（一）杨瑞欢

很高兴听了周雯雯的一节二年级的英语课。感触很多。

一、二年级的孩子由于童趣使然，对什么都充满了好奇与冲动，大部分的孩子都乐于表达，乐于表演，但同时孩子们的注意力集中的时间又很有限。周老师抓住了这一点，在上课的过程中充分让孩子动起来。比如：开始的儿歌配有动作，孩子们边唱边跳；单词和句子练习过程中为了减少机械训练的乏味，周老师也加了一些“动”的元素，让孩子“touch”and “read”孩子们手，脑，嘴，身体都动了起来，课堂效率真正的提高了。

二、起始年级的行为习惯培养很重要。周老师在课堂中很重视。比如：孩子们在课堂上读的时候要求孩子们手“指”在课文上，让孩子们能够保持与老师同步，也能集中孩子的注意力不去碰其他的东西；在孩子们回答问题的时候，要求孩子们清楚并洪亮的回答问题。

三、周老师是个很干练的老师，就像她的课堂一样，条理清晰，环环相扣，单词-句子-对话，学生在老师多样的操练方式下，基础知识巩固的很扎实。周老师在课堂上评价方式多样，让孩子们都在多方面感受到成就感和快乐。

四、英语的目的是能够学以致用。周老师的在最后课堂效果查收的时候，出示了一张图片，孩子们用所学的知识描述，既需要对旧知的回顾又有就新知的巩固，还有对部分英语成绩好的学生有更高的要求。

小建议：孩子们最应该接受的是原声英语的输入，所以听的环节放在开始可能效果更好；在新单词的输入中就可以有对新句子和对话的渗透，因为单词从来都是在句子中存在的。

（二）刘跃爽

周雯雯老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。老师从情景教学法入手，通过游戏法和表演法将单词，句型，对话，进行反复操练，最后上升到描述图片，将本节课的重难点单词和句型夯实基础，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。此外，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果非常好。

（三）王爽

听了二年级组周雯雯老师的示范课，使我颇有感触。

通过这节示范课使我对句型课的教学有了新的认识。首先，二年级学生已经基本掌握了初级自然拼读的方法。在单词新授时，周老师采用了合理的自然拼读方法，让孩子们根据首字母发音从而带出新单词。然后，孩子们充分练习了单词后，再将词连成句子，其中运用了几个生动有趣的游戏，激发了学生的兴趣，听、说、手、脑并用，使孩子印象更加深刻。Little teacher 环节，可以给孩子更多机会，特别是基础不太好的同学，可以多加帮助，使整个班级充分参与到活动中来。

在本次教研活动中，英语教研组的教师们互相学习、沟通、讨论，气氛热烈融洽，对我校英语教研教学水平的提高起到了积极的作用。

（四）李方圆

听完周雯雯老师的课，受益匪浅，周老师的课结合学生活泼好动，表现欲强的年龄特点，设计多种多样的活动和游戏，且环节紧凑，课堂活跃，注重课堂的实效性。在设计环节中，层层递进，从单词到句子，到对话，最后图片描述一步步递进，思路清晰。在教学过程中，对单词的处理采用自然拼读法，让学生加强对单词的记忆，且课堂过程中关注学生的习惯培养，在结尾的图片描述与三一口语和剑桥紧密相联，学生的输出充分，新旧知识的结合。

（五）武 芳

周雯雯老师这节课上的非常充实，语言过度自然，双基做得扎实明了。最喜欢周老师发明的记忆单词的方法，实际操作简单可行，但却遵从了自然拼读法的发音规律，让学生在记忆单词方面养成了良好的思维习惯。她的做法如下：第一她将每个单词的首字母的发音读出来，让学生说出整个单词。之后再做填字母拼单词的游戏。孩子们乐于参与，而且逻辑很强的复习和操练了自然拼读记忆单词的整个过程，我觉得非常值得推荐。

（六）郭月

听了二年级英语教师的示范课，我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言，这几方面处理的相当到位：

一、周教师上课节奏清晰明快,整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整节课既重在对话练习，又根据学生知识掌握的情况对学生提出了拼读的要求。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

四、课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

（七）刘振敏

学习过周雯雯老师的课堂后，我收获颇多。收获一：学习到更多的课堂活动。尤其是单词拼读活动和图片描述活动。单词拼写是孩子薄弱的环节，除了用自然拼音法教授新单词，若再安排活动继续巩固单词拼写，会增加孩子们学习英语的兴趣和信心；再则，通过描述图片活动，进一步实现孩子们对重点句型的灵活掌握，并为孩子以后的写作和口语打下良好的基础；收获二，进一步提高自己的语言能力，为孩子们创造更加良好的学习环境；收获三，学会更好地与孩子们合作学习。孩子是课堂的主体。若能够抓住所有孩子的注意力并且让所有孩子都有收获，那就是一节成功的课堂。这些收获，会填补我教学的空白，并帮助我进一步提高教学效率。

（八）徐凯

周老师教学的课堂模式—总-分-总，开展教学。积极利用课本上的图片创设语言情景进行教学，以最快的速度进入文本。遵循教学建议：整体感知文本——分散处理知识点——整体回扣文本——精炼主句型——进入语用操练，体现语用输出。老师能在warm up后快速进入所学文本，然后在文本中通过视图或听录音处理文本中的知识点……这既节省了我们教学时间，又能将更多的时间留给学生进行语言的输出。教学过程安排科学、合理：导入极为自然,教学过程和设计也非常生动而有趣。在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、歌曲、对话练习等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。，使得教学效果锦上添花。

（九）雍文娟

在热身活动中，周老师都选择了欢快的英语歌曲，配合活泼的舞蹈动作，顺利地把学生带入轻松愉快的英语学习氛围。师生同唱同舞同乐，增进了师生之间的感情。正确而巧妙的导入。在课前问了孩子们许多生活当中的问题，例如天气、星期几等，既贴近生活，又把孩子们带入了英语学习环境中来，十分恰当。课堂上，周老师利用情景教学法、游戏法和自然拼读教学法等，将知识点非常详细的教授给学生，孩子们也在循序渐进的学习过程中将重难点掌握牢固，总而言之，我觉得周老师的课有两个亮点，一是教学环节紧凑，不但紧凑，而且安排合理科学，是阶梯式上升教学过程，非常符合孩子们的学情，二是教学过程中对于单词的教学方法，既有自然拼读教授读音，又有游戏让孩子操练，游戏也分层，让孩子们从听说读写四个方面将重点核心单词牢牢记住，非常扎实。

（十）苏洁

课型是句型教学，整堂课下来，思路非常清晰，环节也非常紧凑，充分发挥了学生的主动性。教学设计符合学生年龄特点，学生充分输出本节基本句型，这点非常的不容易；而学生也都积极配合，充分体现出了该老师在日常教学中的认真、用心与严谨的教学态度。周老师语言富有感染力，课堂评价及时多样化，关注了学生的情感。能调动学生学习的积极性。我在想在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。我想在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习，从而提高自己的教学水平，上好每一节常态课，让更多的学生喜欢上英语课。