9月19日，初三年级彭萌老师上了一堂公开课，全体英语教研组老师们进班观摩，并在9月24日的教研活动中针对该课展开了如火如荼的讨论，副校长张继军参加本次活动并给予指导。

彭萌老师授课内容是人教版新目标第九册Unit 4 I used to be afraid of the dark第四课时题目为“He Studies Harder Than He Used to”的文章，课型为阅读课。阅读课在英语教学中占有重要地位，主题丰富的阅读文章，既能拓宽学生视角，引导学生对社会、对文化产生一定的关注，还能培养学生思维方式、阅读能力，应试所需要的词汇和句型大多也都是融入在阅读课中，让学生通过阅读得以感知和运用。彭萌老师的这堂阅读课内容是关于乡村留守儿童的成长变化，教学活动的设计紧扣教学目标，没有出现目标与活动相脱节的现象。第一遍速读让学生根据选项选出文章的main idea，活动设计难易度适合所教层次的学生，并且对学法进行了指导，让学生对考试中此类题型掌握了方法；第二遍阅读还原课文，培养学生利用上下文（context）理解文章的能力，也为中考题中此类题型提供了做题方法；第三遍细节阅读，每段的活动设置不同，增强学生对课文的理解，并将词汇知识点融入其中，避免了脱离课文讲知识点问题的出现。课文学习结束后针对留守儿童的问题让学生从留守儿童、家长、政府角度分别讨论应如何帮助他们。主题得到了升华，引导学生重视社会现象，学会关心他人，更学会理解父母。

在评课讨论中，为了使教研组的讨论、给授课老师提出的建议更为专业化，英语教研组还进行了教研工具的开发，将之前所采用的《初中英语教研组课堂观察评价表》进行细化后制作了《初中英语教研组课堂反馈表》，将课堂观察反馈分为教师和学生两个层面，这样更能引导老师们观察课堂上学生的表现，是否学习得以发生。除了总评和建议外，根据反馈表，老师们也会对授课教师指出教学设计的改进意见。细化的观察表更容易使授课老师能够对一堂课“取其精华，去其不足”。老师们也针对彭老师的课提出了具体的改进建议。

张校长对英语教研组的研讨给予了充分肯定，并对英语教研组老师们未来的发展提出了更高、更专业的要求，比如初三年级的授课应该考虑到与中考的匹配，但又不能为了应试而教学，一切应该以课标、考试说明和教材为指导，只有老师心中有中考，才能给学生的中考带来切实的指导。

英语教研组已经针对阅读课展开过了一学期的教研活动，一堂课应当直面核心知识、核心能力，而核心知识、核心能力便是教学目标设定的依据，学生活动要依据教学目标设计，并且根据学情考虑活动的难易程度，将活动设计得有梯度性，符合由易到难的特点，在教学过程中注重对学生的思维引领，要呈现出学生的思维过程，整个课堂要关注到学生，不能纯粹为了教学活动的完成而“赶鸭子上架”，一切活动都以“让学习发生”为目的。学生有所收获才算实现了最初教学目标的设定，而这也是一堂课结束后老师应该反思的地方——知识的落实与能力的培养是否得以实现。相信在各位英语老师的努力下，英语教研组将会朝着更为专业的方向发展，能够更好的提高附校学生英语的综合能力！

英语教师彭萌授课

（初中英语教研组）