在深化课程改革的根本要求下，为提高教师的学科理论水平及学科素养，找到符合先进教育理念的专业路径，找到解决课堂中普遍存在的问题的突破口，3月19日和3月26日，初中语文教研组全体教师先后两次进行了专业学习读流分享活动。出席本次活动的还有我校初中执行校长杨磊、北外附校三水外国语学校中学部校长柳兆春。活动由冯艳艳老师主持。

在前期备会过程中，王向华和冯艳艳两位老师将老师们的分享内容精心归成三个板块，老师们按序交流；同时在每个板块结束之后组内教师进行精要的一句话点评。

第一组分享的是与当下课堂改革及考试改革有关的理论类书籍。其中涉及深度学习、教学内容重构等重要内容。可贵的是，老师们尝试将理论层面的教学理念、教学方式、评价体系、教学组织管理制度与自己的课堂实践结合起来，思考如何更好地使这些有价值的理论对课堂教学起到指导和支撑的作用。这一学习思考的角度使老师们很受启发。耿天怡老师在《语文的原点——本色语文的主张与实践》的交流中谈到自己的阅读感受，颇具代表性：课堂教学的坚守在于守住教学的原点，掌握住学科本质。教学思路的触发点在于共生的教学机制，共生共长，以活激活，在学生的真实学习过程中激发学生的潜力。

第二组老师分享的是专项类书籍。六位老师不约而同地将目光投注到“教学要素如何在课堂上落地”这一点上。从文本如何解读到教学流程设计中如何规避“环环相扣”的无效性，从观课的多角度到作业设计的多层次，从阅读教学到作文教学，六位老师共同构建了比较系统的阅读和写作工程的体系。其中郑丽老师《小作业大力量》的分享从作业设计的依据、原则、原点到作业设计如何呈现出结构性进行了细致的阐述，这让老师们意识到看起来一份小小的作业设计背后蕴含的其实是学生的知识技能、本质能力、核心素养，作业设计其实是教学质量提升的空间所在，是大有可为的。郑丽老师的分享激发了所有参会老师们的共鸣，纷纷对作业设计的科学性及命题的规范性进行了进一步交流和讨论。在这一轮的点评中，柳校长生动地用了“我的前半生”来比喻研究考纲及学情的重要性，他认为，弄清楚考纲和学情之后，“教学流程基本上可以确定了”，这与我们上周的交流成果是不谋而合的。

第三组老师就如何与学生相处等教师必备素养作了细致交流。叶方老师分享《老师怎样和学生说话》一书中的重要内容引发了大家的深入思考。比如教师要就事论事，不应该攻击孩子的品行；表扬要有建设性，要描述而不评价，叙述而不判断，要引导孩子自己作出正确的评价；为师者所谓的“技巧”就是“为人的真诚”。这些话语对于在场的每位老师来说都有着巨大的冲击力，也让我们更深刻地认识到仅有高超的专业技能和素养还是远远不够的，要成为一名真正专业的优秀的教师，我们在师德师范的自我“修炼”还有很长的路要走。

王向华老师做活动总结：可供阅读的书籍有很多，但是阅读自己最需要的书籍即是最好的收获。坚持读书的过程，也是认真思考并实践的过程，更是不断进步的过程。我们的优秀永远在路上。

阅读书籍、悦纳知识、分享交流是长期自我学习、互助学习的过程，通过此次活动，老师们收获了知识，获得了成长。相信在全体语文教师的共同努力下，北外附校初中语文教研组的工作一定会百尺竿头，更进一步！

（编辑：黄露    复核：何颖）