（一）一幅漫画的故事

刚参加工作的时候，有一天上课，我讲鲁迅先生的《拿来主义》，在对“拿来主义”含义的理解上，我和学生王某的意见发生了分歧。课堂上，我们进行了针锋相对的辩论，我当时刚参加工作，年轻气盛，王某虽然学习成绩一般，但思维敏捷，颇具个性。我们俩都据理力争，互不相让。最后，王某还是迫于老师的“威严”，在其他同学的“声讨”中做出了妥协。

次日我上完课回到办公室，办公室的同事就笑着告诉我有位学生送了我一样东西。我很惊喜的看到办公桌上果然放着一副漫画，画的是一个葡萄架，但上面却长满了煤球，画的旁边有一行字“老师说什么，就是什么，毋庸置疑。老师说：‘葡萄树上能长煤球’。你就得说：‘对呀！我看到了。还一串一串的呢！’”漫画虽然没有署名，但这明摆着的讽刺，让我一下就想起了王某。我当时着实有些恼火，因为这幅漫画让我在同事面前颜面扫地，在学生面前威严顿减。但冷静之后，我在想：学生真得做错了吗？结论是：没有。学生之所以和我辩论，是因为他对知识的质疑和权威的挑战，这正是我们最需要的，也是大多数学生缺乏的。学生之所以给我画漫画，是因为他信任我，想和我进一步沟通和交流，这不正是做学生思想工作的良好契机吗？

第二天上课，我把这幅漫画带到了课堂上，用投影仪把它投放到大屏幕上。当时，班内的同学都很诧异，有的一脸茫然，有的窃窃私语，也有的保持沉默，只有王某的脸涨得通红。我笑着对同学们说：“今天上课前，我先请同学们欣赏一幅漫画。看完之后，我想请同学们谈谈你们的认识和理解。”因为大部分同学都知道这幅画是谁画的，也明白它的讽刺对象，所以，没有一个同学站起来发言。面对鸦雀无声的局面，我打破了沉默。我笑着对同学们说：“我觉得这幅漫画画的非常好！古代学者朱熹曾说‘学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。’古希腊大哲学家亚里士多德也有这样的名言‘吾爱吾师，吾尤爱真理’。当今社会，更需要有思辨质疑和挑战权威的思想。这位同学不仅具有这种思想，而且能付诸实践，更难能可贵的是，他还能用这么幽默、形象、生动和委婉的方式来表达自己的想法。老师不但接受这位同学的意见，还非常佩服他的才气！我想问，这位画漫画的同学能不能站起来，给大家分享一下他的创作灵感和过程。”王某在同学们的掌声中站了起来，谈了自己的真实想法，同时也表示，这种方式不太妥当，以后有什么意见和建议，会直截了当的告诉我，不再搞匿名漫画。他谈完之后，我又让同学们畅所欲言，谈谈他们的想法。这一次，同学们真正敞开了心扉，见仁见智，各抒己见，有的引经据典，有的联系现实，有的结合自身，谈了自己的认识。课后，我布置了一个写作的话题“知识诚可贵，质疑价更高”，同学们写得比较成功。

后来，我和王某成了无话不谈的朋友，他的思维越来越开阔，思想也越来越成熟，学习成绩也稳步提升。无论他在何地，一直和我保持着密切的联系。有时回家，一定会和我见个面，聊聊工作和生活。我不敢保证他一定会发展的多么好，但我相信他一定能在干出一番属于自己的事业！因为，他具备常人所不具备的思维和胆量。

这个故事，让我明白，要充分尊重学生的思维，尊重他们的个性，尊重他们的挑战，才能让他们少一些羁绊，多一些期盼！

（二）课代表的故事

“课代表”一词，在一般人的认识中应该属于学习优秀者的代名词。但我有一位课代表，却看似属于“另类”。在我刚接手一个班的语文教学的时候，有位姓李的小伙子找到我，毛遂自荐担任语文课代表。因为当时李某的学习成绩不太好，所以班内有些学生对他担任课代表一事颇有微词。但为了保护李某的积极性，我力排众议，坚持让他担任了课代表。李某担任课代表之后，工作非常积极主动。特别是大多数课代表都非常头疼的收作业问题，他却收得又快、又准、又全，令办公室的许多老师羡慕不已，也让许多课代表望尘莫及。但他也有缺点。我们俩有一段经典对白几乎每天都在办公室上演。李某搬着一堆作业，放到我办公桌上，我问：“全了吗？”他答：“没”。我问：“谁没交？”他说：“我”。这就是我的课代表，一个能让全班其他所有同学都按时交上作业，自己却从来不交作业的“另类”课代表。

有一天，李某找到我，很难过的对我说，不想担任课代表了。我问明缘由，原来是他自己学习成绩不好，又不交作业，其他同学总是在背后议论他。于是，我就做他的思想工作，首先肯定他的付出和努力，然后，又指出了他存在的一些不足，并鼓励他改正自身的不足，继续担任课代表。最后，我还特别强调了不要太在乎别人的评论，只要问心无愧就行。为此，我专门在班内举行了一次“我们需要什么样的课代表？”的交流会，大多数同学对李某的工作是认可的，他也由此受到了鼓励，不仅课代表工作做得有声有色，而且学习成绩也逐步提高。后来，这位学生去了澳大利亚留学，一开始选择了经济管理类专业，两年后，在众人的诧异中，由热门的经管类专业转为了冷门专业——录音。当时他咨询过我的意见，我的回复是，只要自己喜欢的，对社会有用的，就放手去做吧。去年他回到北京创业，开办了一个小录音棚。前段时间我去北京出差，见到了一身文艺范儿的李某，愉快的谈话中，我看到了一个快乐的创业者，一个积极的年轻人。我想，如果他不敢变自己的专业，凭借他的组织管理能力，他也能当一名称职的管理人员，但是现在，我看到的却是一个健康、快乐、积极的年轻人，一个未来的顶级录音师。

这个故事让我懂得，要让学生相信自己，相信自己的选择和能力，相信“兴趣是最好的老师”。如此，一切才会皆有可能！

（三）一个坐板凳的故事

我的第一届学生中有这样一位男生。我第一次看到这位学生，就觉得他身上有一种特质。虽说不准是什么特质，但总觉得他和其他同学不一样。所以，一开始我就特别关注这位学生。但接下来发生的事情却是我始料不及的。他入学军训就和教官发生冲突，打篮球又和同学闹别扭，在老师们眼中，也有点儿桀骜不驯。所以，在众人眼中，他成了一位成绩一般，特立独行，个性突出，不太合群的学生。但我却坚信，他的思想品质是好的，他不像大家想象的那样。

一天晚上，我把他叫到教室旁边的教室休息室。事先，我给他准备了一把椅子，给自己准备了一个小凳子。他进屋之后，我笑着让他坐下，他不坐，我坚持让他坐，他坐下了。坐下之后，他发现我坐的是小凳子，他坐的是椅子。于是，他又站起来非得和我换座位。我们的谈话就从这次坐座位开始了，我说：“刚才你的行为说明你非常尊重老师，这是作为一个学生很可贵的品质。你既然这么尊重老师，也应该珍惜朝夕相处的同学……”他也谈了自己的苦恼，总觉得有些同学瞧不起自己，不尊重自己，所以，他有时说话或做事比较冲动。我帮他分析了别人不尊重他的原因，我还告诉他：要想赢得别人的尊重，必须先尊重别人，并且自己要具备受人尊重的资本。

当时，他的语文成绩一般，但字写得很漂亮。于是，我在语文课上经常表扬他的卷面整洁，字迹工整。在平常的教学和生活中，我也注意多鼓励他，有时给他给他一个赞许的眼神，有时表扬他一句等等。他也慢慢的感受到了同学和老师对他的关心和关注。随后，他变得越来越随和谦让，乐于助人，在同学中有了较高的威信，也受到了老师们的肯定。那三年他是和我谈心最多的学生，每次我都愿意做他忠实的听众，听他诉苦，听他报喜，看他落泪，看他欢笑。虽然他最后的高考成绩一般，考入了省内的一所普通大学，但是在大学阶段他刻苦学习，本科毕业后，考入了英国城市大学，攻读新闻硕士学位。毕业后，他凭借非常优异的成绩和在BBC实习的经历，被素有“全球财经媒体的先驱”“世界经济的晴雨表”之称的Financial Times（英国金融时报）录用。

他高中毕业后说，那次老师坐板凳，学生坐椅子的事，让他第一次真正感受到来自老师的尊重。现在我们交流的时候，他还跟我开玩笑，将来娶媳妇也要先过我这一关。我虽知道这是玩笑，但心里还是暖暖的。

由此我懂得，一个学生的转变，也许就在我们的一句话中，一个眼神里，一个不起眼的动作中，它能消沉一个学生的意志，也能唤醒他们的斗志！

爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”十几年来，我的学生中有的考入了清华北大，有的考入普通大学，有的直接步入社会，参加了工作。但无论什么样的学生，我都会用真心去对待他们。因为，我一直坚信“有教无类”，一直努力践行“因材施教”。回忆起我的学生，这三个上高中时并不出色的学生，却留给了我最深刻的回忆，我想，这其中，相互的尊重是彼此惦念的关键吧。

（高中校区娄树华）