2014年9月，我们带着希望和兴奋，在收获的季节来到了美丽的枫叶之国加拿大。Cook 教授夫妇到机场迎接我们，然后给我们安排好了宿舍，并在接下来的学习生活中给予我们无微不至的关怀，帮我们了解加拿大的风土人情，让我们感到宾至如归，她那一次次温暖的拥抱永远留在我们的记忆里。

下面我具体谈一下我此行的感悟和收获。

一、感受加拿大的风土人情

初来乍到，我便感受到这里人们的高素质。例如，大家会自觉地按照分类垃圾桶上的标识，将垃圾送去各自的家。马路上看不到垃圾，也看不到清洁工人，只有树叶和树上掉下的果实，环卫工人的主要任务是开车定期清理垃圾桶。经常能看见小松鼠们在草坪上自由觅食。如果有人呼唤它们，很快就会有很多只或黑或灰的“小肉球”聚到你的身边。又如，当你在马路上问路时，人们通常都会非常热心地给你指路。当你和一个不认识的人四目相对时，她们通常会及时给你一个温暖的微笑。进门或出门时，前面的人通常会帮你扶着门。当你不小心碰到别人了，他们还会条件反射似的立马和你说“对不起”， 于是就会出现你和他同时互相说“对不起”，然后相视一笑走开的场景。

在这三个月里，我们也看到这里的人们如何用他们特有的方式庆祝他们的传统节日，亲身感受到感恩节、万圣节和圣诞前的节日气氛。多伦多时间10月1日，我们怀着无比激动的心情参加了在安省议会大厅门前的中国国庆升旗活动，华人华侨用各种方式表达了他们对祖国繁荣强大的希望。中国驻多伦多领事馆总领事（姓名）、安省政府代表和多伦多市长（姓名）出席此次升旗活动。

二、教育学专业课程学习

在感受了枫叶之国的风土人情的同时，我们参加了四门教育专业课程学习:

1. 初级教学基础（Primary/Junior Fundamentals of Teaching by Dr. Jackie Eldridge at OISE）(安省教育学院)

这是针对以后从事幼儿园至八年级教学的老师开设的教学基本技能课程。

课堂上，Jackie教授以温暖的人文关怀感染学生，以娴熟的教学基本功征服学生，以丰富的教学案例和教学策略充实学生，以高尚的教学情操塑造未来教育事业的接班人！每一次课都是那么充实和快乐，那么充满了正能量，那么令人回味和深受启发！

每次课前都有一个小环节—Cares, Concerns and Compliments， 用5分钟的时间让学生分享自己最近关心、关注和想赞扬的人和事，这一小小的课前热身活动拉近了老师和学生之间的距离，也让老师了解了学生。此外，由于这门课是3小时的课程，Jackie老师总会在你开始疲倦时停下来,让大家离开座位做一个热身活动，精神抖擞一下，然后再继续上课。

2. 中级教学基础（SecondaryFundamentals of Teaching byDr. David Montemurroat OISE）(安省教育学院)

这是硕士生课程。它是针对以后从事中学（9-12年级）教学的老师开设的教学基本技能课程。

David教授是一位有着丰富中学教学经验且治学严谨的教师。每节课前David 都会把当堂课的主要目标写在黑板上，每节课下课前的5分钟老师会给学生发一张出门条（Exit Ticket），条上有以下内容：3 things I learned, 3 things I still need to know and 1 thing I felt，学生需要完成内容后交给老师才能离开教室。通过这种方式，教师不仅训练了学生的自我反思能力，而且还获得了教学反馈。

3. Child and Adolescent Developmentin Educationby Dr. Lisa Dack at Victoria University

这门课是教育学专业的必修课，类似中国国内的教育心理学。课程目标是了解一个人从出生到青少年时期的身心发展过程（包括认知心理、社交、情感、道德、身体和语言等），并探索在此过程中发展与教育的相互作用。课程的重心是研究学校教育如何关注和更好帮助个人成长。

每年的教材老师都要求学生买最新版本的，因为教材会随着心理学最新研究成果而更新。每次课前老师都会在学科共享平台上提前告知要讲的章节，要求学生提前预习，老师在课堂上只讲重点，并不时地提问。另外，课前老师会指定某个小组针对这个章节提前准备有趣的Quiz Game和奖品，每次课最后的半个小时就是精彩的小组竞争答题时间，此时老师就坐在教室的最后观察学生。

在授课过程中，Dr. Lisa Dack 经常会播放一些有关儿童发展的视频，有些是YouTube上的，有些是她录的自己孩子的视频，这些视频让我们深刻地体会到了儿童发展的神奇所在。

4. Communication and Conflict Resolution by Dr. Christina Parkerat Victoria University

它是为多文化环境（加拿大国情）下处理社会冲突而开设的促进理解和交际技巧的理论与实践相结合的课程。它侧重冲突管理、解决与转化，强调不同的身份、利益和世界观的人们之间的交流。具体内容包括：冲突的起因和结果，人权和性别平等的原则，解决冲突的策略和如何实现冲突的转化，以及这些技巧和原则与学校教育的关系。

通过课堂讨论、小组活动、案例分析和学生独立学习等等，学生可以辩证地看待冲突和思考如何解决以及社会的多样化问题。课程过程中大量的冲突解决技巧的情景模拟活动，让我们成为一个个“和平的种子”和解决矛盾冲突的“高手”。

三、课堂观察

除了学习这些专业课程，Sheila Cook 教授还给我们安排了学校的课堂观察。我们参观的学校Branksome Hall是安大略省排名第三的私立学校，也是加拿大排名前10的一所学校。它成立于1903年，是一所拥有百年历史且没有宗教派系的女子贵族学校。它也是加拿大唯一一所从幼儿园到12年级全程开设IB（International Baccalaureate）课程的女子学校，提供所有IB课程，使学生在高中时学习大学课程，高中１１到１２年级相当于大学预科班。该校毕业的学生可同时获得安省高中毕业证（OSSD）和IB学位证书。该校毕业生升学率100%，绝大多数进入世界名牌大学学习，且80%以上的学生可以获得奖学金。

该校的IB项目负责人Mr. Pinto 给我安排了3节课的课堂观察：Grade 10 Language and Literature led by Mr. Pinto, Grade 10 Mandarin led by Coral Chen and Grade 10 ESL led by Kelly Longmore.

这里班级的人数多的20人，少的8人，属于小班教学，所以老师有足够的时间和精力关注到每个学生的成长。每节课的课时是80分钟，这样的时间安排有利于课堂活动的开展，老师会在这80分钟内灵活地安排5分钟的休息时间。由于IB课程要求学生掌握各种题材文章的特点，所以当讲到新闻媒体单元时，三位老师都会围绕着IB对新闻媒体的核心要求来选择适合自己学科的教学内容，例如，中文课上陈老师让学生分析当前热点时事“香港占中事件”，学生首先在网上查阅相关资料，先自由发表看法，然后老师按照IB课程中新闻题材的分析方法带着学生一起分析某一个新闻报道，之后学生查阅香港各大报纸对这一事件的报道，然后选择其中一个报纸对它的观点进行分析并做成图文并茂的手抄报贴在教室里，最后按照新闻评论的书写要求针对其中一篇报道写一篇1200字左右的评论（手写）。老师会按照IB的评分标准给学生写的评论打分，然后计入平时成绩，不合格的要求重写。

ESL课的Kelly 老师是一位责任心强、专业素质很高的老师。记得当她讲到广告这一题材时，也是先带着学生一起分析广告的特点和构成要素，然后让学生根据学到的知识自己设计一个广告，在全班展示，在这个过程中学生对广告这一文体的知识必然烂熟于心了。

Mr. Pinto的英语语言文学课也一样精彩。例如，讲到诗歌单元前，老师先让学生做一张A4纸的配图手抄报，主题是关于对诗歌的赞美。诗歌单元开始后，Mr. Pinto也是先带着学生一起分析一首诗歌，研究其中修辞手法，章节划分，押韵模式，风格等等，然后做一份大的手抄报，归纳这首诗的特点，最后的作业是每个人自拟题目写一首英语诗歌。当老师让孩子们分享自己的作品时，教室里响起一阵阵掌声。这些精彩作品会在经过学生的同意后刊登在春季的校刊上。

Branksome Hall中学部给每个学生配备一台触屏笔记本电脑（电脑的费用由家长来承担），学生上课，下课都要带着电脑，学生可以从网上交作业，老师可以从网上判作业。上课的讲义和知识性的笔记老师都会发到网上班级的共享的文件中，供学生复习参考。但是，学生每次写评论，不论是英文还是中文，通常都要求手写，而且是当堂完成，这样既可以避免抄袭，又可以巩固语言基础，老师批改时不仅要按照详细的标准进行评分，而且会找出评论中的语言或结构等问题并提出修改意见。

总体感觉是，在这里，任何知识的学习都遵循“感知—分析—运用”这样一个过程来进行，每一道工序都不折不扣地完成。在此过程中，学生不用刻意地记忆什么，但经过这样的过程，老师已经帮助学生把知识内化成自己的了，而且还训练了独立批判的思维能力，可谓一举多得！

四、总结

三个多月的学习结束了，在这段时光里，学习着，感悟着，收获着。不仅了解了加拿大的风土人情，感受了枫叶之国的魅力，而且更新和丰富了我的教育教学理念。由此，我更加明确了“以学生为中心”的重要性。其实我们学校也一直朝着这个方向在努力。

“以学生为中心”首先要了解学生，包括学生在各个发展阶段的特点和发展需要，并根据不同学生的特点提供他们需要的帮助。每个学生的家庭背景、性格、学习风格和优势各不相同，我们不能期望孩子们以齐步走的方式发展，正如我们不能期待所有的花朵都在春天开放一样，作为教育者，应该帮助孩子们找到他们适合自己的“行走方式”。

就语言教学而言，我们应该设计各种符合学生年龄和发展需要的教学活动，利用现代技术和新鲜的世界资讯，充分调动学习者的所有感官，让我们的课堂既贴近生活又能培养交际能力和国际公民意识，为21世纪的学生发展提供支持！ 最后请允许我借用伟大的教育家杜威的一句话结束我的多伦多学习总结：

“If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” -John Dewey

Branksome Hall 中学部图书馆一角

Branksome Hall 10年级的学生分析各大报纸对“占中事件”的报道

Branksome Hall 教室

Branksome Hall 中学部

University College 大学学院--多大最古老的学院

维多利亚学院的学院的标志性建筑

我们就餐的食堂Burwash Dining Hall 内部结构

我们就餐的食堂Burwash Dining Hall

我们住的女生宿舍Annesley Hall Residence

（ 初二年级 吴梦娟）