为深化英语课程改革，提升课堂教学实效，9月29日，北外附校小学英语教研组以“聚焦高效课堂，共育英语素养”为主题，开展了一场别开生面的教研活动。全体英语教师齐聚录播教室，共同观摩王苗老师执教的六年级上册Unit 3《Animal Worlds》第一课时，并围绕“动物种类词汇教学”展开深度研讨。

课堂上，王老师紧扣“动物种类的词”这一核心目标，以“参观动物园”为情境主线，带领学生在探究中构建语言与思维的双重成长。她巧妙以“动物分类”为脉络，通过“词汇探秘—分类挑战—讲解介绍”任务链展开教学：开篇以丰富的动物图片激发兴趣，以动物园的游览路线为线索展开讨论，引导学生归纳爬行动物（reptile）、鸟类（bird）、昆虫（insect）、鱼类（fish）和哺乳动物（mammal）的特征，自然渗透科学分类思维。

在小组合作活动中，学生领取鲨鱼、鲸鱼、蝴蝶等动物卡片完成分类，并用英语解说依据，将语言输出与逻辑表达深度融合。“Sharks are fish. They live in the water.”在热烈的讨论中，孩子们自然地使用目标语言去完成表达，操练了新词。本环节中，学生主动质疑“Are whales fish or mammals?”，通过讨论和验证，既深化了科学认知，更展现了批判性思维的萌芽。

课堂的最后，每位同学通过制作动物卡片来介绍一种动物。学生用“I like... They are ...”句型向其他“游客”介绍动物，语言真实生动，如“Parrots are birds. They are colorful. They live in the forest.”等表达频出，课堂氛围热烈而有序。值得一提的是，很多学生能够主动使用live,eat,can等以前学过的词汇句型进行表达，更有不少自信的学生自发拓展使用“interesting”“dangerous”等形容词丰富表达，学习效果显著。

区教研员程燕老师高度肯定学生的英语口语水平，对本节课的设计给予肯定。她指出，王苗老师的课堂以“分类”为主线，将词汇学习与科学知识有机串联，实现了语言能力与思维品质的双提升；教师与学生之间互动频繁且自然，学生的提问和思考得到了及时的反馈与引导，课堂氛围积极向上，学生参与度高。同时针对本堂研究课，程老师也提出了优化建议：教学目标的设置可以再进一步明确，聚焦到本课的8个新词。在词汇复现环节及操练环节，更多地选择过去五年中学生学过的熟词，鼓励更多的学生大胆开口。导入环节的情境呈现可以更加具体，通过师生交流完善课本情境，在问答中呈现人物、词汇及背景信息，帮助学生自然地理解课堂内容。程老师还提到，针对学情差异，课堂任务单可以增设分层内容，增设“基础版”与“挑战版”任务，满足个性化学习需求。

本节课是“双减”背景下提质增效的生动实践，为全体教师提供了可借鉴的教学范例。王苗老师以动物分类为载体，既夯实了语言基础，又渗透了科学探究精神，完美诠释了英语学科核心素养。教无涯，研不止。小学英语教研组将以此次活动为起点，继续深耕课堂，以研促教，以教带研，让英语课堂真正成为学生热爱自然、拥抱世界的窗口！