初中部在10月15日至26日举行"初中部骨干教师示范课活动"，综合组李萍、温春玲、郭华、伊广花、赵春茹五位教师经过认真准备，以饱满的激情在课堂展示活动中取得良好表现。课后，组内全体教师对这五节课进行集体探讨和研究，各位教师都发表了自己的感受和看法，大家集思广益，收获良多。

李萍老师所授的生物课《生物与环境组成生态系统》一节，是本节教学内容的第二课时。导入部分，李老师以学生已有知识为基础，利用复习填空形式很顺畅的引出新授课内容，同时也将两节课的核心概念的关系进行了梳理。教学中采用创设情境的方式、激发学生思考的启发式教学，通过问题简单化、图片直观化的方式降低学习难度，符合初中生的认知规律，知识目标落实较好。课堂中采用小循环、多反馈的方法，及时给与学生学法指导，使学生对生态系统部分的核心概念，如：食物链、食物网、生态系统的主动调节能力等理解正确、清晰，课堂小结后的知识验收环节也反映出本节的教学效果良好。作为生物学科，课堂中适当引入的案例分析使得本节的情感渗透自然且有说服力。

亮点：小循环、多反馈的教学方法夯实核心知识，提高课堂效率。

温春玲老师所授的生物课《鸟》一节，在课前引导学生思考：鸟为什么善于飞行？并让学生选择自己感兴趣的鸟的特征，在本节课前进行资料查阅、资料分析，归纳总结出鸟是如何善于飞行的，从而极大调动了学生学习的自主性。课堂上，教师为学生搭建了问题平台，将课堂还给学生，学生根据手上的资料进行分析、质疑、答辩、完善，真正成为课堂的主人。虽然课堂上每个小组所讨论的内容是不一样的，但在表达和交流的过程中，全班其他小组的学生对本节所有学习内容建立了整体的知识构架。加上标本、视频、图片、学案的正确使用，使学生形成多感官刺激，对知识目标的落实起到重要作用。

亮点：多种教学资源的有效整合和合理利用。

伊广花老师所授的政治课《计划生育的基本国策》一节，从学生身边的话题（你家有几个孩子）切入，贴近学生生活，把国家政策与学生的生活联系在一起，拉近了学生与知识的距离。让学生感受到国家政策事关每个人的利益，而不是远离自己。计划生育政策施行30年前后人口数量、社会资源、公民平均收入等大量相关数据的对比，极具说服力，使学生从情感上很自然的认同了计划生育国策制定的必要性和重要意义，有效地落实了本节课的核心知识。在计划生育国策的制定必要性这一环节上了，又提出从全国的角度考虑问题，而不能仅仅关注自己的利益，进行了关爱国家和关爱社会的教育，培养了他们责任意识。在提出了老龄化问题的环节上，引导学生关爱老人从点滴做起，情感渗透水到渠成。

亮点：从身边案例入手，用科学数据说话，国家政策不再与我无关。

郭华老师所授的信息课《动作补间动画专项练习》一节，是在前一节"课动作补间动画"技能学习基础上的一节练习课。课堂以展示前一节课的学生作业开始，不仅起到对上一节重要知识复习的目的，同时也使学生了解到其他学生的学习水平，从而使他们找到差距，有利于激发学生的学习动力。教师在教学中为学生提供作品半成品的做法，有效节省了学生的时间，教师的示范、讲解、对易错点的总结降低了整节课的学习难度，使得动作补间动画练习的学习目的更明确。整个课堂教学显示出郭老师对学情把握准确，在个体存在差异的前提下提出分层要求、分层组织练习、分层辅导，使各种层次的学生都充分练习，效果良好。

亮点：分层要求、分层练习、分层辅导，使每个学生都学有所得。

赵春茹老师所授的美术课《美在民间-中国民间美术》一节，轻松愉快，在传授知识的同时更注重培养学生的发散思维，总体设计上把民间美术分为四大门类，全班四个组，每个组承担一个门类，课前预习，自制ppt，把自己小组的研究成果以讲课的形式汇报给大家，这样使学生实现了自主学习，用积极饱满热情投入到课堂中，气氛轻松活跃，每个学生都真正成为课堂的主人，充当了学生和教师的双重角色。皮影组载歌载舞。年画组声情并茂;泥塑组醇厚饱满;剪纸组热情洋溢,每个组都以自己的方式展示自己最优秀的一面，学生充满了成就感。一堂课下来，教师只是简单点评，是组织者，不再是主角，然而学生通过这一堂课的学习，真正感受到了我们祖国的优秀民族文化，体会到自己的首要任务是继承与发扬我们的民间美术，增强了自己的责任感和自信心。实现了美术教学的发现美，创造美，表现美的总目标。

亮点：教师为学生搭建恰当的学习、展示平台，将课堂还给学生。

初中综合组各位教师均有"关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，让他们主动学习"的理念和意识。教师课前准备充分，教具类型丰富，教学手段多样，学科语言专业化程度高。由于教师学情把握准确，题例、活动设计符合学生的知识基础，学生活动的积极性就比较高，所以也就显示出融洽的师生关系和活跃的课堂气氛，呈现出快乐的教与学。

教育教学的目地就是为学生的发展奠基，培养学生的综合素质，提高学生的学习能力、创新意识和实践能力。作为教师的我们应该把课堂营造成生动活泼的学习乐园，把学习的时间还给学生，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习，体验知识生成、获得成功的喜悦。

（供稿：李萍）