4月18日上午，小学科学组安雪静老师进行了一节新教师见面课——《辩论赛---动物的生命是不是和人一样》。小学科学组的老师参与了这次活动。

本节课由课堂导入、比赛环节、自由发言环节和教师点评四个环节组成。 在课堂导入环节，教师首先展示与动物与人之间关系的图片和文字，提出问题“动物在人类的生活中扮演着什么样的角色”“动物应该受到怎样的对待”，进而引出辩题“动物的生命和人是不是一样”。比赛环节分为立论陈词、攻辩、自由辩论和总结陈词四部分。随着计时开始的提示音，正反双方各四位辩手都表现得思路清晰，思维敏捷，他们据理力争，旁征博引，既能牢牢守住己方观点，又能及时抓住对方漏洞，将动物与人的关系分析得十分透彻。整场比赛氛围激烈而有序，尤其在自由辩论环节，双方唇枪舌剑，你来我往，不时迸发出思想的火花。比赛结束后，旁听的同学纷纷各抒己见，使话题得以更深刻的展开。随后，教师对同学们的比赛表现和观点进行分析和总结：动物和人在生命的天平上是同等重要的，但是人类确实有优于其他动物的地方；人类不应该因此产生优越感进而破坏生态平衡，而是应该利用这些优势去保护动物，保护环境，让自然界和谐发展。最后，同学们听着俄国作家屠格涅夫的散文《大自然》的朗诵，带着思考结束了这场辩论赛。

这次辩论使同学们正视人与动物、与自然的关系，从而认真地思考人类到底应该怎样对待动物，自己应该从哪些方面着手去保护动物和环境；同时，通过辩论，同学们的团队合作能力、分析问题能力、搜集资料能力、语言表达能力和临场应变能力都得到了很好的锻炼。

（小学科学组）

附：安雪静老师教学反思

一、关于课堂活动形式的选择

综合实践活动是一门以实践为主的课，活动课的主体是学生，因此，组织让学生感兴趣并且能从中得到锻炼的活动，是这门课任课教师最应该思考的问题。而辩论赛这种规则明确，立场鲜明且十分考验学生各方面能力的形式，就成了我的首选。六年级的学生已经具备一定的思考能力和语言表达能力，初步形成了自己的人生观、世界观和价值观，但是大多是片面不成熟的，通过辩论，他们能够更加全面地思考自己的观点，丰富自己看问题的角度，锻炼自己的综合素质。这对他们今后的发展十分有利。

今后开发出更多像辩论赛这样好的活动形式是我要重点努力的方向。

二、关于辩论的规则

辩论不是吵架，观点无分对错。为了让他们领会辩论的精神，熟悉辩论规则，我事先组织他们观看了一场优秀的辩论赛，同时对辩论中常用的方法进行了总结，这使得同学们在正式比赛中表现得沉稳自信，进退得当。

在以后的比赛中，应该更加明确辩论赛的规则，对辩手的表现进行量化，使学生明白辩论中重要的不是观点，而是对观点的思考。

三、关于辩题的选择

选择辩题的依据有三，一是贴近学生生活，这样才能使学生有话可说；二是能够引发学生正面思考，这样才能不让辩论沦为无意义的口水战；三是学生感兴趣的，这样学生才能自发认真地去准备。在课前我列出了符合以上条件的几个辩题，由学生投票选出了“动物的生命是不是和人一样”这个辩题----在人与自然的矛盾愈演愈烈的当今，这个话题的确很值得讨论，况且，儿童对动物又有着不同于成年人的敏感和关注。要想维护自己的观点，他们势必要团队合作，分工查阅资料，进行整合归纳等，这样就在无形中锻炼了自己。

在这堂课上，我深刻地体会到了教学相长的含义。俗话说，众人拾柴火焰高---集体的智慧是很伟大的，同时，儿童的思维开阔，想象力丰富，很多同学的观点都十分新颖独特，是我意想不到的，在与同学的交流中我也收获了很多。

四、更多反思

在课后，我认真听取了听课老师的意见和建议，总结了自己的不足。由于辩论赛的规则限制和考虑到参赛人数过多会使场面混乱，只能有八个同学参与到比赛中。虽然设计了自由发言的环节，但是其他同学表现的机会过少。在以后的活动课中，要组织尽量更多的同学参与到活动中，使每个同学都能得到锻炼的机会。