4月18日上午，我校小学科学组教师贾晨薇在单片机实验室中，开展了一堂名为“数码管显示变化的数字”的公开课，科学组教师听评了本次公开课。

本堂课的流程为：回顾上节知识、引入新课、新课讲授、书面编程练习以及输入程序运行。教师带领学生回顾了上节课所讲的三色灯知识，复习了三色灯电路板的构成和功能；引入今天新的内容：数码管——跟三色灯一样外接于单片机，由单片机实现控制的电子元件；在新课讲授过程中，本节课难点“共阳”和“共阴”这个问题上，教师以“听话的学生”和“不听话的学生”打比方，生动形象地讲述了这两种情况下输入控制与输出结果的异同，同学们马上理解了“共阳”和“共阴”的区别，并记忆深刻。

新课授完后，教师给同学们出了两道编程题目，大家认真在笔记本上编写，一部分同学迅速完成编程并且正确。在讲解完正确的程序后，教师让同学们取出单片机、数码管以及电源，进行输入运行。同学们积极操作，严谨完成，短短几分钟，就有部分同学输入并运行成功，获得教师表扬。

公开课结束后，科学组教师对本堂课进行了点评，在输入程序运行部分的课堂控制方面，听课教师给与了贾老师宝贵的经验，使贾老师收获很多。组内教师的评课议课活动，也使科学组教师理论联系实际，丰富了每个人的教学经验。

（小学科任组）

附：贾晨薇教师教学反思

数码管是单片机课程的一个重点，每年竞赛题目中必出；同时它也是一个难点，在数码管知识基础上会衍生出循环遍数控制，学生容易感到迷茫，因此特别需要教师在授课时讲究技巧。

由于刚学习过三色灯，学生掌握情况良好，数码管的电路板构成类似于三色灯，因此我打算用类比教学法引入数码管，也便于学生理解。三色灯和数码管电路板的共有部分：引脚、面包线插孔和接线方法同学们都一点即通，所以我重点讲述了两块板不同的地方：“共阳”和“共阴”引脚，并以“听话的学生”和“不听话的学生”做比喻，使学生们便于理解数码管的难点。之后又带领学生分解了数码管的每一划，让学生记录了每一划的控制编号，并讲述了数字0—9如何实现程序控制。从学生反应来看，编程控制0—9数字输出较为简单，学生基本都掌握，表现兴奋。于是我趁热打铁，出了两道编程题目让学生练习，大部分学生能够掌握编程方法。在输入程序运行部分，同学们表现出极高的热情，当程序输入并运行成功后，学生争相给老师演示，得到教师赞许后，学生收获了满满的成就感。

本节课的教学目标，不仅仅是掌握数码管的基础知识，更重要的是激发学生学习单片机兴趣，在编程过程中培养学生严谨的逻辑思维方式，培养学生团队合作能力、动手能力、技术运用能力以及良好的操作习惯。本节课的教学基本上完成了教学目标，在以后的教学中，我会更加深入努力探索如何实现更优质的教学。