张老师作课的班级是VCE班（中澳班），有特定的教材。而澳方的语文教学有中国文化的研究，于是张老师就挑选了一些高中选修的古代诗歌、散文加入教学。导入新课的环节，张老师就突出了中国传统文化的色彩。“岁寒三友”“花中四君子”的美丽图片不仅是一种视觉享受，同时还巧妙地引出了 “未出土时先有节，到凌云处仍虚心”，象征崇高气节的竹子。课文内容，是苏轼写的文与可其人，其画（竹子）。对于这篇文言文的授课内容设计，张老师也采用了独特的教法。首次读课文，就让学生单独读，这对学生来说无疑是一种挑战。虽然学生读的有“磕绊”，但他们得到的锻炼远远超出了听录音读或老师范读的形式。对于文言字词的处理，按澳方语文教学的要求，能读顺并在文章中运用便可，于是在学生读课文后，张老师就直接从文章的分析讲起。这是一篇写人记事以表达情感的文章，对文章内容的切入点，张老师是从学生感兴趣的“为人”入手，这样便调动起学生学习的积极性，也激发学生学习的兴趣。张老师在分析文本内容的同时，还用了苏轼《祭文与可文》中对文与可的评价来更全面的让同学们认识文与可的“为人”。而对于苏轼写人记事、表达情感的方法，张老师同样有深入研究。他用王舜俞《苏长公小品》中“文至东坡，真是不须作文，只是随事记录便是文”来渗透写作方法的教学，这真正做到了“用教材教语文”，而不是“教语文教材”。