3月15日，海淀区教师进修学校小教研主任支瑶和小学全部学科17位教研员来我校调研小学部教学工作。

支主任和教研员分别观察了语文、数学、英语、形体、综合实践等学科的课堂教学。随后，各学科教研员对课堂观察结果进行评述，从教学目标、教学目标、设计思路、课堂表达、学生表现、教学成效等方面进行剖析，探讨关于基础知识落实、学习方法指导、关键技能培养等方面的策略，并对教师在教学过程中所遇到的困惑和问题，给予专业指导和方向引领。各学科教研组长、相关教师参与了课堂观察结果评析会，与教研员一起研讨学科教学问题，寻求解决方案。

我校校长林卫民，副校长于苒和小学部领导一起参加了听课和评析活动。

随后，举行调研结果反馈总结会议。支瑶主任及教研员代表，对北外附校教师队伍的总体水平给予了高度肯定，认为在北外附校有一批教学业务精湛的好教师，这几年附校的发展基础在于此。青年教师的成长十分迅速，这与附校切实抓校本化教师教育，着重在学科知识和学科教学知识管理上化功夫，是分不开的。在区教研中心组织的学科教学水平抽测中，附校的成绩非常不错，希望能长此以往，不断进步。同时，也对课堂教学中应该注意的问题提出了要求。支瑶主任最后强调，小学教研员本学期第一次集体进校调研选择在北外附校，这表达了我们对北外附校近二年发展的肯定，更是我们对北外附校未来发展的期待，我们坚信这一所特色鲜明的学校，发展的前景一定越来越宽广。

最后，林卫民校长作了表态发言。林校长认为，小学学科教学中，教师作为唯一真理的说话方式是“恐怖主义”行为，威胁学生保持沉默。倾听成为教师最不发达的技能,没有多少耐心倾听来自学生的声音,效率成为课堂中首要考虑的, 至于该种教学对学生究竟有何意义根本不予考虑。对此，我们坚决反对。林校长说，自己一直在寻找这样的课堂教学，教师为实现理解，被卷入了一场谈话，从谈话的引导者变成了谈话的被引导者，进入了“忘我”的谈话境界，忘却了本应有的“话语专政”，达到了“得意忘言”的境地，这是教学的最高境界。在目前的中小学学科教学中，这样太有味道的课堂实在太少了。北外附校的小学学科教学，应当提倡让学生多说话，语言是理解的桥梁和中介，学生总是“语言地”据有他们的世界, 让学生理解就得让学生说话。词语破碎处, 无物存在。小学生的沉默和失语，是小学学科教育的失败。对此，我们必须规避。

这次调研活动，是一次智慧分享和高度引领，它将进一步促进教师更主动、更积极地探求教学问题，追求自身的专业成长与全面发展。