2020年11月20日，国家督学、研究员、我校校长林卫民为中学全体教职工进行了《精神修炼与有效德育机制构建》专题讲座。我校副校长于苒，副校长、初中执行校长杨磊，校长助理、高中执行校长王静出席。

林卫民从“立德树人：关注品德与精神修养”、“知识教学：不可忘却的精神修炼”、“课外教育：自主学习中的精神意蕴”、“特色课程：拓展全球思维与国际理解教育”、“安全保护：关乎敬业精神”五个方面展开。

林卫民强调我校要严格贯彻十九届五中全会“关于第十四个五年规划和二Ｏ三五年远景目标的建设”中对教育发展方向的要求。他提出品德培育的目标是使每个学生自觉地修炼和践行美德，“活动德育”是我校一直以来坚持的德育模式，德育活动的设计要激发生命的力量，只有“能让学生体悟到精神高贵的价值所在”的德育活动，才能取得有效的熏陶优良品德的教育效果。学校是精神修炼之所，师生有信仰，教育才有力量。他以心怀幸福向往和校园文化的巧思相结合，娓娓道来我校从“文明礼仪、遵守纪律、勤奋学习、爱护环境、健康生活、安全自护”六个维度系统构建德育工作的常态机制的设计力，他希望这种设计能以春风化雨般的感染和感动引领学生健康成长。

林卫民认为学习是理智的。需要以倾听、感受、记忆、体验等方式掌握与内化知识，参与对话、交流、训练等活动强化知识，以求得良好的学业成绩；学习也是情感的。世界是休戚与共的命运共同体，学习如果丢失了情感沟通，人际关系会变得疏远、竞争和冷漠，没有谁是独立的岛屿，要引导学生以满心温柔去关注自然、理解人类；学习更是精神的，它直达人的心灵，心灵是干好一切工作的力量源泉，要相信观点与见识至少与周围的世界一样真实可信、强大有力，相信内心的真理能够赋予人们变革外在世界的力量。教师应关注学生参与学习的过程，注入纯粹的学习兴趣，引导他们深入其中去感受与学习主题有关的那个“伟大事物的魅力”。教师还应建立更为直接的实践共同体的框架，把精神的修炼体现于学习之中，重视群体学习的意义，设计出更有内在韵味而满足学生未来需要的课堂教学。他还指出在完成国家课程和地方课程之外还要从培养认知能力拓展到培养社会情感能力，进而从精神修炼层面整体设计我校特色的教育课程，一所外国语学校，其教育价值使命在于使每一个学生都能成为积极的学习者、全面发展的个人和富有责任心的世界公民。此外，他强调了校园安全的重要性，并要求全体教师绷紧安全之弦，明确教育教学与安全保护的“双重职责”，全面落实安全管理与安全教育主体责任，并签订“岗位安全工作责任书”从专业能力水平、工作责任心和爱生学校的工作规范三个维度提高工作能力。

最后，他以互联网时代需要选好“学校组织的领头羊”从而把教职工集体转变成“伟大的共同体”的管理策略为结尾，引发在场听众的深思。

今后，我校将继续积极开展教师培训讲座，并邀请专家进校传授先进的教育理念和实用的教学方法，进一步加强教师的思想政治工作和专业能力培训，提升师资队伍整体水平。