3月12日下午，我校小学在国瑞厅召开全体教师培训会。国家督学、研究员、我校校长林卫民做主题为“从自身出发——漫谈中小学学科教学研究的有效性”的讲座。我校党总支书记、小学校长张继军出席会议，小学管理干部及全体小学教师参加培训。小学校长助理宋花磊主持培训会。

林卫民指出，教学研究要聚焦“教师身边的事”。学科教学研究总是从教师日常工作所发现的问题、困惑或者形式各异的悖论出发，来寻求应对办法、策略和解决问题的路径。我们应思考源自身边的问题有哪些、解决问题的出路在哪里；寻求学问方式、学术智慧；解决身边的问题，实现自我救赎。

林卫民强调，教学研究要关注“学科教学知识”。这既包括学科知识、课程的知识，也包括学习者的知识、教学情境的知识以及教学法的知识。教师要对自己学生的现实、学习和生活世界保持一种现象学的敏感，以便最终理解与学生共处情境中的教育意义，并以研究问题、解决问题的方式，担当起自己的责任。教师应退后一步，让学生直面“认知对象”。教学的主体是“认知对象”。教师应是介绍学生与“认知对象”相识的引见者。

林卫民指出，需要建立教学与研究一体化的工作机制。研究教学是智慧活动，也是获得智慧的过程。如果说一个教师从新手到熟手来自于外部的经验或者培训，那么从熟练的教师到高手、卓越的教师，其教育智慧的发展绝不仅仅依靠外部改变，更多的来自内心的动力。教师的教学教育专业能力训练，最重要的是来自反思，来自对反思的自我认识。我们要使校本教研的实践符合教师内心发展的主动追求。

林卫民表达了对教研“领头羊”的期待。希望教研组长、优秀教师等“领头羊”能够跳出模仿和机械主义的窠臼，聚焦“学科教学知识”这一关键话题，找到教育的浪漫与现实的结合点，孕育教学创新的“特别风景线”。要追求教师的“内生式发展”，培育教师对教育教学的专注力、捕捉力和转化。要使研究方向从研究知识教学走向研究“人”的教育，从教学走向教育。教研组长最大的任务是促进团队进步，带领大家共同成长，要挖掘每个教师的潜能。希望能够见证更多教师的专业成长。

本次培训会为我校小学教师在学科教学研究上指明了方向，在林校长潜心于教育教学研究的示范带动下，我校小学教育一定会朝着高质量发展的方向快速前进。

（撰稿：三年级部 张坤）