12月22日，北外附校融通大讲堂迎来了北京外国语大学俄语学院院长戴桂菊教授。戴教授以其在俄罗斯与斯拉夫国别研究领域的深厚学养，以“走进俄罗斯”为题，引领附校师生一同审视这个北方邻邦的地理轮廓、历史层理与文明特质，完成一次从表象认知到内在理解的探索。

大国轮廓：从核心国情读懂“大”与“博”

戴桂菊教授首先以一系列宏观数据，勾勒出俄罗斯的基本轮廓。她指出，俄罗斯作为世界面积最大的国家，其1700多万平方公里的国土与横跨11个时区的广度，构成了理解其一切特性的物理基础。

戴教授阐释道，俄罗斯拥有全球约20%的森林资源，其天然气、金刚石、镍的储量位居世界第一，同时亦是全球最重要的粮食出口国之一。然而，与“资源巨人”身份形成对比的，是其人口现状：约1.46亿的总人口，每平方公里仅约8.5人的密度，以及境内194个民族的共存状态。戴教授引导同学们思考，这种“地广人稀、资源丰沛、多民族聚合”的国情，是解读其国家安全观念、经济发展路径及内政外交优先方向的根本依据。

文明基因：多重历史力量塑造独特灵魂

讲座的核心部分，戴桂菊教授系统地剖析了俄罗斯文明独特的生成逻辑。她认为，理解俄罗斯需超越简单的东西方之争，转而关注其历史中相继叠加并融合的四重关键性力量：本土东斯拉夫村社文明奠定了集体互助的伦理基础，拜占庭东正教传入带来了精神内核与历史使命观，蒙古鞑靼统治留下了中央集权的制度遗产，彼得大帝以来的欧化运动则推动了物质与技术的现代化，却与本土传统形成独特张力。

戴教授总结道，这几股力量在历史中交织互动：蒙古统治塑造了政治框架，东正教提供了精神内核，村社传统维系了基层伦理，而欧化运动则带来了持续的现代化挑战与调适压力。这种多元历史力量的持续交汇与碰撞，深刻地形塑了俄罗斯独特的民族性格、国家道路及其文化中深沉而强烈的表达方式，也构成了其与西方世界复杂关系的深层历史背景。

启迪未来之路：贯通培养与跨文明对话的使者

戴桂菊教授进一步将话题引向人才培养的纵深。她探讨了从中学到大学进行贯通式培养，对于塑造未来能够深度参与跨文明对话人才的重要意义。

戴教授指出，真正的区域国别人才培育，非大学阶段可一蹴而就。它需要一个长期、连贯且逐层深化的过程。在中学阶段，核心在于激发兴趣、夯实语言基础、培育对异质文明的基本感知与尊重，而进入大学乃至研究生阶段，教育重点则转向系统的专业知识构建、严谨的学术思维训练、以及运用多学科工具进行深度分析和独立研究的能力培养。这两个阶段有机衔接、相辅相成，方能避免知识断层，培育出既有开阔文化视野、又有扎实专业功底的储备力量。

她强调，这种贯通培养的核心目标，是引导学生超越单纯的语言学习，成长为具有跨文化理解力、批判性思维和协同合作能力的沟通者。在未来全球化的深入发展与文明间对话日益重要的背景下，如此培育出的人才，将能更有效地在文化、经贸、外交等多个领域，承担起促进相互理解、管理彼此差异、探索共同价值的使命。

点燃思辨之火：在追问中深化理解

讲座尾声，戴教授提出了几个开放性的思考题，引导同学们将讲座的认知向更深处延伸，这些问题包括：“如何理解‘战斗民族’这一称谓背后的历史与文化成因？”以及“十月革命这一重大历史转折，如何塑造了现代俄罗斯的国家命运与世界地位？”。

她鼓励同学们不要停留于寻找唯一的标准答案，而是将这些问题作为自主探究的起点。期望大家能运用讲座中所获的“追溯文明烙印”的分析框架，在课后的广泛阅读与深入思考中，逐步构建起属于自己的、更为立体的认知与独立的见解。

戴教授与初一年级俄语班学生合影

“走进俄罗斯”不仅是一堂区域国别课程，更是一次理解他者与世界的思维示范。它展现出一条清晰的路径：真正的“融通”始于真诚的理解，而理解则建立在理性分析、同理体察与开放包容的基础之上。这场讲座所传递的，远不止关于俄罗斯的具体知识，更是一种可迁移的认知框架与思维格局。它激励年轻一代在未来更广阔的世界舞台上，既扎根中国，以千载之心理解文明，又能以四海之量连接世界，成长为笃定而睿智的沟通者与建设者。

主讲人介绍

戴桂菊，北京外国语大学俄语学院院长、教授、博士生导师，国际学术期刊《中国斯拉夫研究》主编、北外俄语中心主任、俄罗斯研究中心主任。在俄罗斯社会与文化、上合组织大学区域学、独联体和斯拉夫国别与区域研究等领域有着深入的研究，主持出版普通高等教育国家级规划教材《俄罗斯国情多媒体教程》，主持和完成多项目国家社科基金项目和省部级科研项目，获得第十六届北京市高校教学名师奖。