11月25日下午，我校举行全校教师校本培训大会。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长、英国曼彻斯特大学博士学位获得者阚维副教授为全体教师做了主题为——打造具有“深度学习”特征的课堂教学的主题讲座。副校长、副书记高雁鸣主持此次会议。

阚维副教授首先对“深度学习”进行概念解析。50年代教育学界就提出了“深度学习”的概念。目前我国对“深度学习”的共识是：学习者能够批判地学习，能将所学知识融入原有的认知结构中，并能够将已有的知识迁移到新的情境中。他用大量的课堂教学实例传授了“深度学习”课堂探索的经验。十年来中国特色课堂的发展轨迹导致形成大量“竞争性、排他性、精确性”的“高效课堂”。这种让学生记忆代替思维的“高效课堂”难以适应高等教育的要求，也不利于其今后的职业发展。此外，教师更要走出检测成绩高就说明是“深度课堂”；学生在课堂上活动积极，教师少讲或不讲就是“深度学习”；教学技术的运用是“深度学习”的决定性因素这三个误区。最后，阚维教授提出了“深度学习”的教学模板，即“双线、三原则、五步法”。“双线”指对学生经验系统的了解和对学生分析系统的改进。而“三原则”则是：运用对照-区分-类合-融合处理知识的关键特征；逆向提问，不断比较；以结构性思维问题促进学生分析系统能力的增长，通过SOLO问题分类进行教学问题的设计。同时，教师还要掌握聚焦概念、厘清属性、整理错误、组织正例、运用反例的“五步法”。

本次讲座令全体教师受益匪浅，从理论到实践还需要我们一步步不懈地探索。打破陈规，真正为了学生长久的发展，对于我们每位教师来说都是“任重而道远”！

（小学预科部 刁亚婵）