数学作业是课堂教学的延伸和拓展，是对数学知识的巩固和运用，是小学数学教学的重要组成部分。著名教育家陶行知说：教学做要合一，在做上学，做是学的中心。因此，在数学教学过程中，根据教材特点，多为学生搭建实践活动的平台，让学生在实践中学习、在实践中合作、在实践中创新是很有必要的。基于此，在清明小长假期间，二年级数学组给孩子们留了一个有意思的数学实践作业“体验一千米有多长”。

面对这样的实践作业，孩子们都觉得特别有意思，每一个同学都用自己的亲身经历体验到了学习数学的乐趣。孩子们惊奇地发现，原来一千米跟自己之前想象的大有不同：有些同学在调查之前觉得一千米等于1000米，有1000个一米长应该很长很长，而通过本次数学实践作业调查后，发现家附近的超市离自己家大约就是一千米，原来一千米没有想象的那么远，爸爸开车的话甚至一分钟就开到超市了，原来开车一分钟就可以走完一千米呢。有些同学在调查之前觉得一千米大概只有操场的三圈，应该不会太长，但自己步行一千米之后发现走一千米的路真的很累。孩子们通过亲身感受，在生活中重新认识了一千米，并且将数学知识与生活实际紧密结合，从而真正感受到了学习数学的乐趣与意义。

不仅如此，孩子们体验一千米的方法也各有不同：有的同学注意到爸爸的车里有显示公里的仪表盘，从而帮助自己确定一千米的位置，发现从家里开到软件园就是一千米的距离；有的同学用手机上的运动软件帮助自己定位一千米的距离，然后调查自己步行一千米需要多长时间，爸爸开车一千米又需要多长时间，用不同的时间来感受一千米的距离；有的同学用计步器帮助自己测量一千米大约需要行走多少步；有的同学发现高速路上每隔500米就有一个标记，走了两个500米就是一千米的距离………在这样的实践作业中，学生打破常规教学的局限，通过不断创新发现原来感受一千米可以用这么多种方法呢，这种发现对数学教学很有意义，它会在潜移默化中培养孩子们学习数学的乐趣，提高孩子们的探索学习能力，从而促进小学生创新意识和创新能力不断提高。

作为数学老师，我们要多给孩子们布置类似的实践性作业，让学生运用所学的数学知识，结合已有的生活经验，灵活合理地解决实际生活中的数学问题，从而促进学生综合素质的不断提升。

（二年级数学组 孙宇）