12月1日下午，我校在209会议室举行市级课题“基于校本的教师发展评价指标体系及实施机制研究”子课题组阶段研究总结汇报交流会。课题总负责人林卫民校长出席汇报会并作指导。子课题组的四位负责人常务副校长王彤、副校长张继军、副校长于苒、教师发展中心主任李晖以及课题组的成员参加了会议。

王彤首先作了《基于校本的发展性教师的内涵分析》的汇报。参加的小组成员包括王静、王艾霞、郑蔚三位老师。汇报从发展性教师评价、国内外发展性教师评价现状和基于校本的发展性教师评价的价值三个方面作了具体讲解。王校长在汇报中结合我校校情，分析了学校开展发展性教师评价研究和实施对学校持续性发展的作用。

李晖作了《基于校本的发展性教师评价指标体系与量表研制》的汇报，小组成员包括张琳丰、孟娜、虞昌华三位教师，主要从教师评价专业化标准研究现状、发展性教师评价的范畴、发展性教师评价的层次、构建发展性教师评价指标体系的原则、发展性教师评价标准的指标体系的构建以及我校教师发展性评价指标体系构建六个方面作了阐述。其中主要就我校教师发展性评价指标体系构建作了详细汇报。

于苒作了《基于校本的发展性教师评价实施机制研究》的汇报，具体阐述了我校小学部是如何做好教师发展性评价工作的。林校长在听完之后，指出了其中的亮点，如小学利用“学生档案袋”进行评价，希望小学部在学校教师发展中心统筹下更具体研究小学低年段学生对教师的评价方法。

张继军作了《基于校本的发展性教师评价结果的反馈和使用》的汇报。主要从研究背景、研究内容、研究成效和问题与思考四个方面作了阐述，主要谈到了基于校本的发展性教师评价结果的反馈方式与反馈流程，其中“个体对话式反馈”就是一个亮点，林校长对这点提出充分肯定。

在汇报的过程中，林校长也适时地与子课题负责人进行了交流和沟通，纠正了一些不够明确的表述，对重点问题研究提出了指导性意见。林校长提出，作课题研究，要虚实结合，这里的“虚”就是理论，理论性的东西要有，但不能太多，完全引用的，一定要注明参考资料的出处；我们课题的“实”重点在评价量化表的制定以及我校的具体实施方法。量表制定要分学科，分阶段，而且越细越好，比如语文学科清晰度调查、体育教师的清晰度调查等等；作课题应该多谈成功之处，谈经验，少谈失误，当然反思也要有；教研组长应该带动各备课组，发展团队作用；全校教师应该在课题研究中不断促进自身成长。

会议现场

（教师发展中心）