停课不停学，在线不减质。为更好地发挥教研组的引领作用，进一步推动线上教学工作，12月8日，我校小学语文教研组召开了以“精耕深研促质量，云端笃行助成长”为主题的线上教研活动，每个备课组总结方法、提炼亮点、携手云端进行线上教学经验的分享。

一年级黄微微以“从课后题里生长出来的问题链”为主题进行发言。黄老师以统编版一年级上册第八单元《乌鸦喝水》第二课时为例，首先根据单元主题及内容进行板块分析；根据本单元语文要素勾连一到六年级的相关语文要素做纵向梳理；以单元教学目标及语文核心素养为载体，力求实现育人价值，培养学生关键能力。随后结合一年级学生学情确立本课的教学目标，在教学环节中始终以课后习题为指向，通过“问题链”方式设计多样学习活动方式来不断促进学习发生，课堂中丰富的评价内容贯穿教与学的全过程。最后通过作业设计来检测学习的教学效果，使学生做到一课一得。

二年级李晓卉从四个方面进行分享。首先功在课前，目标明晰。提前进入腾讯会议，组织来得较早的同学大声朗读提前布置好的早读任务，每日督促，细化要求。同时抓牢课前几分钟的时间，帮助学生树立良好的课堂意识。二是积极互动，主动学习。线上学习实行积分制，借助点名册，通过随机点名提问、抢答、当小老师等多种方式互动，以互动获取积分方式鼓励学生。三是多元作业，寓学于乐。如制作小报、创作小诗、续编故事等，多样的作业形式提高了孩子们的学习热情，增强了学习的趣味性和积极性。四是加强家校沟通。在沟通时始终将缓解焦虑、传递温度放在首位，了解家长的实际问题并尽最大能力给予帮助，形成家校合力，让线上教学更有成效。

三年级王文杰以“把握课后习题要义，进行问题链设计”为主题进行发言。王老师以三年级上册第八单元《灰雀》第二课时为例进行教学设计说明。依据《语文课程标准》及本单元的教学目标，结合本单元的阅读训练要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”确立本节课的教学目标。在目标基础上，立足课后习题，教学过程中通过主问题和子问题的问题链模式，引导学生通过朗读人物对话、联系上下文、结合生活实际等方式边读边揣摩人物的内心想法，进而由“点”到“面”，引导学生理解课文意思。针对《灰雀》这一课的文本表达特点，围绕本节课的问题链，设计基础巩固类作业和拓展延伸类作业来来检测课堂学习效果，从而达成教学目标。

四年级语许丽娜作了《以“问”导“思”，优化课堂》的主题发言。许老师以四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》第一课时为例，从理论依据、单元目标、课时目标、问题链设计及作业设计五个板块进行分享。通过对2022版新课标课程理念的把握及本单元语文要素的分析，设计出本课的主问题——为什么周恩来小小年纪就能立下“为中华之崛起而读书”这一志向？请结合文中语句和相关背景资料谈一谈。再通过精细设计教学活动，围绕主问题设计符合学生思维发展及能力提升的子问题，形成问题链。最后结合学情设计出符合该年段特点的作业形式，如查阅资料，让学生借助查阅的资料来深刻感受中华不振的原因，从而有效达成教学目标。

五年级韩雪分享了“多管齐下，助力线上语文高效课堂”的线上教学经验。韩老师把线上教学形式分为三个模块即“课前预学”、“课上导学”、“课后固学”。“课前预学”巧用“任务单”，以问题链为导向设置任务单的内容；“课上导学”教师合理巧妙的运用“问题链”导学，让学生自主解决问题，养成问题意识，提高课堂教学效率；“课后固学”利用课上时间让学生完成必要的书写练习、改错、背诵打卡等，通过相应的积分奖励激发学生的学习兴趣。最后，采用评改、点评、奖评的“三评”评价形式，展示学生的优秀作业，每两周颁发一次“语文学习小达人”电子奖状，以奖促学，提高学生的线上学习质量。

六年级李俊荣以“勾联单元要素，创设有效性问题”为主题分享了线上教学心得。李老师以六年级上册《少年闰土》为例进行说明。首先，结合文本内容从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，体会其精神境界。接着，紧扣本单元语文要素，围绕文章主题设计主问题：少年鲁迅有什么样的心思？聚焦主问题设计问题链，在问题链的指引下，学生圈画关键语句，教师、学生和文本之间展开有效对话，从而帮助学生加深理解，实现思维的跃迁。教师补充资料，拓展小说《故乡》，进一步理解小说主题，实现迁移运用。

最后，教研组长张月华进行总结，她从课前共研知学情、课上学习讲效果、课后反馈要及时、培优辅差做精细四个方面谈了语文线上教学的几点思考。张老师指出，教师要重视课前共研，精细、优质地进行备课，尤其要备学情，弄清学生的起点在哪里，疑惑点在哪里，课堂有的放矢地答疑解惑；课上学习要讲求实际效果，教学方式要从“教”转向“学”，设计以学为主的有效学习任务单，设计好核心问题，通过主问题和子问题的问题链进行任务驱动教学，促进学生思维提升。课后反馈要及时，要以课后习题为抓手，设计有效作业来检测学生课堂实际获得，真正实现“教学评”一体化。此外还要督促学生及时改错，查漏补缺，做到日日清、时时清。第四，要把培优辅差做精细，对学生进行个性化指导帮扶，课堂要设计不同梯度和难度的问题，让每一个学生都能够参与课堂互动，提高互动的有效性，让学习真正发生。

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。此次线上教学分享活动的开展，促进了备课组之间相互交流和启发借鉴，为语文组线上教学工作提供了更好的方式方法，进一步确保了线上教学质量，全面呵护学生成长。