11月2日，我校初中部在209召开“政史地生学科教学改进”系列研讨会，副校长张继军、杨磊及综合一组全体成员出席了会议。

会议主要讨论学科教学究竟能提升学生的哪些能力，在教学中如何培养学生的这些能力。政史地生各派出一名教师代表对本学科学生需要达到的知识、能力要求进行了陈述，重点说明在课堂教学、备课、上课、作业设计等方面应如何开展工作，以及采取的措施和方法。

政治组备课组长周琴老师就共性和个性两个方面谈了如何发展学生的学科能力。她认为要培养学生的是非判断能力、思辨能力和社会实践能力。是非判断能力有助于培养学生正确的价值观，例如初二学生的交友原则。思辨能力是注重学生思维过程的训练，例如初三学生是要坚持独立自主，自创品牌还是坚持对外开放，全面引进？社会实践能力是培养学生解决生活实际问题的能力。

历史组备课组长刘拥军老师认为，历史教学中要培养学生读懂史料，分析史料，史论结合的基本学科能力。教师要根据学生的认知水平，思维方式恰当地选用史料，用史料分析问题，训练学生先从读懂简单史料、分析容易理解史料做起，读懂大意、分析问题由浅入深，掌握运用史料为结论找依据的方法。

生物组备课组长李萍老师指出，初中阶段应培养学生科学地观察、描述、比较、分析、归纳等方面能力。她重点谈论了实验教学从重“技能”到重“思考”的过程，并以显微镜的使用、观察鸟卵的结构和探究甲状腺的功能为例，指出激发学生主动思考的心理需求，培养学生思考的科学性，促使学生能将知识、技能内化并迁移应用，应成为学生学习经验、生活经验的组成部分。

地理组备课组长常静芬老师指出，地理学科需要培养的学科能力是地理思维能力、自主探究能力以及读图识图能力。地图是地理学的第二语言，在讲中国主要的山脉、河流和地形区的分布规律时，要边讲边绘，让学生边听边绘。这不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，为今后学习各种地理知识奠定了基础。

杨磊肯定了各位老师的分享，指出了在教学过程中存在的一些问题，比如教师该如何培养学生的能力、学生是否参与到学科能力的培养等。张继军对各位教师也提出了一些建议，教师要关注核心素养和能力的提升，不断研究和改进教学。在教学过程中要重点关注“教”和“学”。教师经常出现的问题，如教学目标的设置准确度不够、对学生的学法指导上不足、 提问比较零散、学生参与度不强等，这都是我们需要思考并改进的地方。

（初中综合一组）