为了充分发挥教研活动的引领作用，切实提高小学语文教学的课堂实效，12月2日,小学三年级开展了以读促写，打造深度语文课堂的课例研究活动，三年级全体语文老师全程参与。

此次教研活动以高爽老师执教的《我想》一课为切入点，课前，备课组老师多次讨论，寻找读写结合点，设计教学环节。课堂教学中，高老师声情并茂地朗读和描述使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验。教师从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩的听、说、读、演等一系列活动，让孩子们在活动中发散思维，联系生活经验展开大胆的想象，同时，高老师又不失时机地对学生进行读写指导，将训练真正落到实处，提高了学生的读写能力。

我国小语专家崔峦老师说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”多形式的读写结合能有效地搭起了阅读与写作的桥梁，引导学生在与文本的对话中感受语言内涵，揣摩语言规律，习得语言技巧，提高语文教学的有效性。“以读促写”的教学研究，我们已然在路上，让我们且行且思，继续出发！

（供稿：小学三年级 王兴兴）

（编辑：谈晓楠）