2016年10月16日，我校60余名教师赴海淀区传统文化教育研修基地——敬德书院，参加中华传统文化教育课程的学习与研修。学习活动由“专家讲座”、“技艺体验”两部分组成。研修团队首先聆听了北京东方道德研究所王新宏教授的讲座——“儒学•师德•教育”。

我国有着五千年的文化传承，而传统文化突出特点就是道德教育，那么，道德教育到底包含些什么内容呢？讲座中王教授系统回顾了传统道德的演变过程。历史上第一位提出道德教育的是管仲，始自春秋时期。管仲认为“礼、义、廉、耻”是“国之四维，四维不张，国乃灭亡”。孔子在管仲说法的基础上，提出了“三达德”的道德概念，他认为“智、仁、勇”是道德的内涵。孟子又将孔子的“三达德”发展成了仁、义、礼、智“四德”。到汉代时，董仲舒继承了这一观点，并在紧密结合国家运势的情况下提出了“五常之道”，即仁、义、礼、智、信，而这一观念的提出受到了当时统治者的认同与支持。因此，汉朝在文化领域的意识形态得到统一，这种统一促进了国家的统一和安定。到宋朝时，学者们把道德的内涵扩充为孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八点。民国是中国历史上内忧外患的时段，但孙中山、蔡元培等仍大力提倡“八德”，只是内涵较之宋代有所不同，变为了忠、孝、仁、爱、信、义、和、平。近年我们对道德的提法也是频频更新，从“仁、义、礼、智、信”到“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻”再到“孝、礼、勤、诚、耻、忠、信、义、宽、廉”……

王教授讲到，道德对于中国而言，自古以来就为历代学者和统治者所重视和提倡，可以说中国的传统文化是道德的文化，由此老师们也对传统道德文化这一概念有了较为清晰的了解和认识。讲座结束后，老师们还就现代道德教育等相关问题与王教授进行了交流探讨。

儒家最重视师德，信仰缺失的年代里，师德又有哪些内涵呢？王教授分别从修身、大丈夫精神、追求“道”、见贤思齐、安贫乐道、诲人不倦、不耻下问、求实、自省等几方面进行了阐释。在教育理念上，儒家认为教育应该做到以下几点：德为本、有教无类、因材施教、博文约礼、诗礼乐兼修、温故知新、举一反三。

专题讲座后，老师们观摩了敬德书院的正心堂、诚意堂、至圣堂、格物斋、致知斋、翰墨斋、德音斋、中和堂、琴艺馆等中华文化学习功能厅，进行了诵读经典、静听古韵赏琴曲、泼墨挥毫研习书法、亲身实践展示茶艺等活动，在古色古香的书院建筑群内，切身体验和感受中华传统文化的博大精深。

活动圆满结束，老师们对学校组织的此次精神大餐纷纷表示认可及感谢，更感谢海淀区建成了如此设计典雅、内涵丰富的中国传统文化研学基地，祝福敬德书院越办越好，发挥孵化器和播种机的作用，成为海淀区弘扬中华优秀传统文化的教育基地。

（初中校区 李燕）